4 刷子李教学设计第二课时

《刷子李》教学设计

执教班级：额敏县第二小学五（1）班

执教教师：余文君

教学目标：

1、认识6个生字。读读记记“包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。

2、学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写。

3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。

教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课。

1、谈话导入

冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个，“刷子李”是一个人的——生接：“外号、称号、绰号”。

2、师：从这个名字中可以得到哪些信息？

3、师：虞老师也干过粉刷这一行，能称我为“刷子虞”吗？

像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板书“刷子李”的右上角画一个“？”，在“奇人”的右上角也画上一个“？”）

二、检查预习，读准难读字音

1、师：预习过课文吗？预习过的举手。

2、出示三个难读的词语考考学生：包袱

蘸浆

露馅儿

请生带读：第一个读准轻声（bāo fu），第二个读准第一声（zhàn jiāng），第三个最难读，既要读好（lòu），又要读好儿化音。

齐读一遍。

三、浏览课文，找找奇特之处

1、要求：快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿？绝在哪儿？用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。

学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。

2、师：基本从两个自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）

3、小组交流：把你找到的刷子李的神奇之处在小组内交流，说一说。

4、全班交流：

5、出示刚才交流中的句子（大屏幕）：

师：读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。读读这些句子，说说在你的心目中成了一个什么样的艺术家？

生1：粉刷艺术家。

生2：艺术粉刷匠。（学生的回答还是没有跳出“粉刷匠”的圈子。）

师：我读到第4个句子时，刷子李仿佛是一个舞蹈家。（这

是在帮助学生跳出思维的圈子，拓宽思维的空间。）

师：因为这些句子实在太美了，所以刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。

6、梳理这5句话：

师：这5个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。从哪三个方面呢？（师随学生的回答板书：效果奇、规矩奇、动作奇）

生1：效果奇（第1句）

师：还有哪两个句子也写了效果奇？

生2：第3句、第5句。

师：还有什么“奇”？

生3：规矩七（第2句）

生4：第4句是写他的动作奇。

师：课文从这三个方面体现了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。

7、出示作者冯骥才对刷子李的评价：师读，并肯定学生们的感悟非常到位，与作者的体现差不多，鼓掌向自己表示祝贺。

师：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓（行业+姓）。那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？

生1：泥人张。

生2：刻砖刘。

生3：风筝魏。

师；站在你们面前的教书也教得不错的我呢？

生：教书虞。（笑）

8、师：预习后，你认为这篇小说好看吗？（生：好看！）我也觉得很好看，知道为什么这么好看吗？

生1：语言很美，有很多好词好句。

生2：故事很生动，通过事情来介绍一个人。

师：小说刻画的人物非常传神……有几个自然段经常出乎我们的意料，吸引我们的眼球。知道是哪几个吗？

生：第6、7、8、9自然段。

四、浏览课文，找找出乎意料之处：（第二次）

1、要求快速浏览课文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。

2、交流：

①每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

②可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

③他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

有人说曹小三一天中的感悟，可能有些人一辈子也不会有。我们今天读了这篇小说也有了很多的感受，估计有很多人看了

也不会有的。那你们读了这篇小说，明白了什么呢？

生：刷子李的本领是勤学苦练形成的。

六、课外拓展，再次体会“刷子李”：

1、师读。

2、师问：明白了什么？用一句话来说。

生1：要想过上好日子，就必须练习真本事。

生2：要练得真本事就要付出辛勤的汗水。

师：是呀，天才是99%的汗水+1%的灵感。

生3：有了手艺就不怕没钱了。

生4：手艺是靠打造出来的。

生5：落后就要挨打。（师：“你想得太远了，应该可以理解为‘落后就会没饭吃。’”这里虞老师再一次纠正了学生理解中的偏差！）

生6：普通的行当也能出名人。

师：有句话说得好——生接：“三百六十行，行行出状元。”

3、送“刷子李”一副对联：

师：我想送给“刷子李”一副对联，这副对联是虞老师写的。你们写过对联吗？（生：没有！）那今天就让我们学着写写对联吧。

上联：天衣无缝

刷子见功底

下联：黑衣无暇

绝活写传奇

横批：……（让学生先猜）

生：刷子李生

生：名不虚传

出示横批：俗世奇人

4、课外延伸：观察生活中的人物，发现他们的神奇之处。

八、板书设计：

效果奇

刷子李

奇人

规矩奇

动作奇