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1、100以内两位数加两位数的口算课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：1、100以内两位数�…课件配套优秀教案设计

正文

数学-二下

两位数加两位数的口算

执教者

顾车云

学校

宝应县曹甸镇中心小学

1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。

教学目标

2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。

教学重点

教学难点

教学准备

掌握两位数加两位数的口算方法。

培养学生的口算能力、解决问题的能力。

小黑板、口算卡片

教学过程

预习要求：看课本59页例题1，思考45+23=怎样口算？

一、关注复习

1、口算：42+20= 35+30= 25+40= 42+2= 35+3= 25+4= 42+8= 35+6= 25+9= 让学生口算,选几道题说说算法。

2、刚才口算的是两位数加整十数和一位数，知道了两位数加整十数和一位数的口算方法，今天利用两位数加整十数和一位数的口算方法学习两位数加两位数的口算。

二、关注预习

1、出示例1的情境图。学生阅读，你从题中知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

2、看第一个问题，怎样列式？

45加23你们是怎样算的？

（1）

先算个位：5+3=8 40+20=60 60+8=68 （2）

先算十位：40+20=60 5+3=8 60+8=68 （3）

先加几十再加几：45+20=65 65+3=68 三、关注精讲

1、观察上面的算法，说说有什么相同的地方？

指出：不管哪种算法，都是把2个十加在十位上，3个一加在个位上，按这样的道理，我们可以把23分成20和3先算45加20得65，再算65加3的68.

二次修改

数学-二下

指名按这种算法算出得数，并填在书上，再口答。

2、说明：两位数加两位数的口算就是把一个两位数分成几十和几，先算两位数加几十，然后加几。

四、关注习练

1、看第二个问题，怎样列式？怎样算？

比较这两道题在计算时有什么相同地方和不同的地方？

小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意区分。

2、完成“想想做做”第1、2题。

让学生一组一组的写出得数

交流得数：每组题的第三道题是按照哪两题的过程计算的？

指出：每组题的第三道题是两位数加两位数按上面两道题的过程来算，先算两位数加整十数，再加几。

2、完成“想想做做”第1、2题。

让学生一组一组的写出得数

交流得数：每组的两道题口算时有什么相同的地方？为什么每组题的第二题得数比第一题多1？

3、完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成，集体订正。

4、完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听。

五、关注拓展

1、今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

2、思考：34+2□=5□ 34+2□=5□

说说每个□里可填哪些数？

五关注教学模式：1、关注复习2、关注预习。3、关注精讲。4、关注习练。5、关注拓展。

资料摘要

1、100以内两位数加两位数的口算课件配套优秀教案设计