22 雨后课件配套优秀公开课教案设计

《雨后》教学设计

一、教材概述

1.这是小学二年级下册的一片课文。

2.这篇课文选材源于生活，而且是现在这些娇子们没有机会玩耍却向往的生活。这是描写雨后孩子们尽情嬉戏的情景的一首儿童诗歌。计划两课时。

3.课文描述了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹两不同的性格和爱雨的心里特征。

4.学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。情感的自然流露让我们看到了心与心的交流。

二、学习者特征

由于学生年龄小，天真可爱，初读小诗，让孩子们感受兄妹俩的童心童趣和快乐，情感融入。

三、教学目标

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗诵课文，并背诵课文。

情感目标：感受雨后大地清新自然的气息，激发学生热爱大自然的情感。

四、重点、难点

1.认识本课的12个生字，会写8个会写字。

2.有感情地朗读课文，感受雨后空气清新，童真童趣。

3.懂得在生活中发现快乐，在小事中体会快乐。

五、计划课时数

两课时

六、过程与方法

1.创设情境，激发情感

2.朗读训练，有感情地朗读课文，读中悟情。

七、教学过程

（一）导入：夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后感受童年的快乐。

揭示课题

１．读课题

２．

雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）

３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

（二）、初读课文，了解主要内容

1.用你喜欢的方式迅速读课文，并提取获得以下信息。

2.学生自由读文。

3.明确：时间：雨后 地点：广场上

人物：一群赤脚的孩子 主要人物：小哥哥、小妹妹

他们在干什么：玩水

（三）

细读课文，深入感知

齐读课文，要求：声音洪亮，字音准确，坐姿端正。

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）

“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来形容水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）

（４）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：水的海洋，欢乐的海洋

２．

细读第二、三、四小节

（１）自读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）

你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）

她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿

提着裙儿

轻轻地小心地跑，”）

但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己

也摔这么痛快的一跤！”）

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

八、

板书设计

雨 后 冰心

广场上：水的海洋 欢乐的海洋

小哥哥：淘气、关心妹妹、勇敢

小妹妹：可爱、胆小、俏皮 九、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩( )

娇( )

梢( )

滑(

) 踩( )

骄( )

稍( )

猾(

) 3、

填量词

一( )大雨

一( )孩子

一( )裤子

一( )泪水

一( )海洋

一( )笑脸

一( )辫子

一( )微风

九、教学反思

在经历认真备课后，我讲了《雨后》一课。课后，我反思了这节课中的成功与不足

一、这节课中，我对生字词的读音非常重视，进行了课堂的预设，使学生在初读课文之后，在生字词的读音方面得到了正确的指导，如多音字“兴”，儿化音唇儿、裙儿，变音情况“水淋淋”的读法，还有普通话的音准方面都加强了指导。我想让学生通过每一节课的学习，再读准字音方面落到实处，把语文工具性的特点落到实处。

二、在指名学生分小节读过程中，我在学生读的习惯与方法上也非常重视，如：你怎样做到读得准？首先眼睛要看得准。别的同学读的时候你应怎么办？眼睛要看着书，发现问题提出来。细节虽小，可对于二年级的学生来说是很重要的，可能使他们受益一生。

三、在教学中学生的朗读水平的提升没有得到体现。朗读停留在前一过程上，强调朗读的正确性，把能很好体现读的环节，上成了理解分析课文，我应注重学生再读的过程中引导学生体会、感悟课文的思想内容，而不应把自己的理解强加给学生，鼓励学生个性化的表达。另外，教学中应对课文中的重点词句、精彩的、有趣的语句让学生充分地读，读出自己的感受，有层次地一步一步提升学生的朗读水平，把读真正落到实处。在今后的教学中，我还要不断努力，探索语文教学的方法。在每一堂课中，使每个学生都有提高。