2、100以内两位数减两位数的口算教学实录与评析｜教案在线预览

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附小教学设计表学科数学授课班级二（）二（）教师姓名 ______ 预计执行时间:第 9周星期班第节星期班第 ___节章节名称学习内容分析两位数加两位数的加法（口算）课时1 教材第59—60页，例1，“想想做做”第1—5题。1.使学生初步理解

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所属课文：2、100以内两位数减两位数的口算

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2018-05-03 16:29:00

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学校：盱眙县实验初级中学附属小学

2、100以内两位数减两位数的口算教学实录与评析

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关键词：2、100以内两位数�…教学实录与评析

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附小教学设计表

学科数学授课班级

二（）

教师姓名 ______ 预计执行时间:第 9周星期班

第节星期班第 ___节

章节名称

学习内容分析

两位数加两位数的加法（口算）

课时

1 教材第59—60页，例1，“想想做做”第1—5题。

1.使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。

2.在解决问题的过程中，体验数学生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3.使学生在探究口算方法的过程中，培养自主探究的意识。

掌握两位数加两位数的口算方法

教学目标

教学重点及

解决措施

教学难点及

解决措施

教具学具

正确、熟练地进行口算

教师活动

学生活动

学生口算得数

思考“18+6”所用的方法。

学生找数学信息

小红跳了多少下，小军跳了多少下。

设计意图

教师及时根据学生的回答板书

方法不固定，只要一、引入（5分钟）

1.口算

42+20= 35+30= 42+2= 35+3= 42+8= 18+6= 教

2.揭题：前面已经学过了学

两位数加整十数，一位数，过

今天我们来学习两位数加程

理科：看做两位数的口算。

二、新授（18分钟）

议练

1．创设情境，提出问题

出示情境图

问：在这幅图中，你能知道哪些信息？你能提出哪些问题？

2．探索计算方法

（1）先看第一个问题，小

红跳了多少下？你会列式嘛？

板书：45+23= 议一议：同桌之间交流是怎么样算的？得数是多少？（2）第二个问题，小军跳了多少下？怎么列式？

议一议：交流计算方法

（3）比较这两道算式，45+23和45+28，有什么不同？

（4）交流小结：都是两位数加两位数的口算，只是第一道算式不需要进位，第二道算式需要进位。计算的时候要先算加几十再算加几！

三、练一练（10分钟）

1.想想做做第一题

问：观察每一组的三道题，你有什么发现？

2.想想做做第二题

说说怎么样计算的？观察两道题有什么不同？

3.想想做做第三题

选择其中一题，让学生先估算，再口算，并说说估算的理由

4.想想做做第四题

问：你能看懂这个表格吗? 5.想想做做第五题

分析题意，提出用加法计算的问题，学生讲自己分析和思考的过程说给同桌听一听。

四、小结（2分钟）

今天你有什么收获呢？你学会了什么？

同桌之间互相说说是怎样算的。指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

学生讨论并填在课本上。

45+28= 同桌之间互相说说怎么样计算的？用什么方法？

观察分析两道口算的相同与不同之处，并尝试用自己的话表达出来。

前面两题是最后一题的计算过程。

上一题不用进位，下一题需要进位。

其余题，同桌合作完成。

学生说说表格的意思后列式并口答

学生独立列式计算

点名说一说

能正确的计算出得数，都是可以的

关于本教案的常见问题

Q：2、100以内两位数减两位数的口算教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、100以内两位数减两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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