14 学棋教学设计

14 学棋

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重难点：

理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习——（齐读课题）。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）

指名朗读，齐读。

二、精读课文

1.回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”

2.学习第三自然段 （1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？

有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

（2）请默读第三自然段。

指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较：没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？

（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）

4.学习第二自然段

（1)默读课文第二小节，看看他们分别是怎么学的？然后从文中各找出一个词语来概括。（板书：专心致志、走神）

（2）这两个学生，你喜欢谁？看来，大家都喜欢那位专心致志学棋的人。

（3）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。

你从那里看出他学得专心致志？（圈、点：一边……一边……听、看、问）

他在听什么？看什么？还会问什么？

他为什么要那么认真呢？（因为他想早日学会下围棋，成为一个出色的棋手……）

原来在他的心中有一个明确的目标，（点：志）那就是做一个出色的棋手，为了这个目标，他不光用耳朵专心地听着，用眼睛认真地看着，碰到不懂的地方还虚心地问，这就叫专心致志。

你能读出这份专心的劲儿吗？ 出示图画看图想象：小朋友，书上有一幅图，画的就是他专心致志学棋的情形，请仔细的观察，看看他的动作、神情，加上自己的想象，再来体会他的专心。，他（他盘腿坐在地上，撑着下巴，眼睛一眨也不眨地盯着棋盘，……）此时，就算有蝴蝶飞过，他也……，就算窗外有一只小鸟在唧唧喳喳的叫，他也………可能，他还会把老师布子的方法……（记在心里），下课后还在……（反复地练习）。

他这份专心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来专心致志地读一读。

读的好，你还能用哪些词语来形容这专心学习的劲儿？（扩充：全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛）

（4）当他正专心致志认真学棋的时候，另一个学生在做什么呢？

看着图，说一说（眼睛……双手……）

书上是怎样写的呢？请同学们到课文中去找一找，自己读一读。

他仿佛看到了什么？又想到了什么

？

这时候，他应该看什么？应该想什么呀？（他应该看棋盘，听老师布子的，但他却想起了美丽的天鹅，）师：这就是走神。你能读好这几句话吗？

老师发现了提醒他注意听讲，可是他是怎么做的？一天这样，两天这样，他一直这个样子，总是走神（边说边板书：总是）像这样的情形，我们还可以用什么词语来形容？（三心二意、心不在焉）

（5）这一小节描写了两个学生学棋的情形，先总的学两人学棋，接着分别描述了两个人

的不同，下面我们来读一读。老师读第一句，女同学读一个学生的，男同学读另一个学生的。先找一找。

（小结构段方式，注意渗透）

5.后来……引读

（1）他很苦恼，不明白自己的棋艺为什么会没有多大长进，你明白了吗？你遇到他会说什么

？

（2）小结：是啊，不管学什么，我们都要朝着目标专心致志地学，才能学有所成。

三、说话写话练习

1.同学们，今天我们不但学懂了课文，还学习了怎样把专心致志说具体，接下来，我们做个练习。

2.平时你有专心致志做一件事，或者看到谁专心致志做一件事的经历吗？你能学着课文来描述一下吗？

出示：

爸爸正在专心致志地打电脑。只见他，两只眼睛一眨不眨地盯着键盘，两只手在键盘上熟练地敲打着，时而皱着眉头思考一会，时而在本子上记录着什么。

中午，大多数小朋友都在玩，只有周梨婧在专心致志地看书，她两只手捧着书，目不转睛地看着，一会儿拿笔划两下，一会儿拿字典翻两下，连同学叫她出去玩都没有听见。

（爷爷专心致志地看报纸、小红专心致志地看书、老师专心致志地批改作业……）