2、可能性练习教案范文

可能性

教学目标

1.

知识与技能

使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。

2.过程与方法

使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。

3.情感态度与价值观

使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

教学重难点

感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教学准备

课件、球、1元硬币等。

教学过程

一、揭题

谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题）

二、探究

1.教学“试一试”。

出示口袋，并在口袋里放2个红球。

提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？（板书：一定）

提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）

追问：如果口袋里放1个黄球和一个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出红球吗？

让学生根据要求在袋子里放球，进一步体会确定事件的含义。

小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的

事件又称为确定事件；（板书

确定性）

2.教学例1。

谈话：同学们，看过足球比赛吗？比赛之前要确定哪个队先开球，用的是什么方法啊，你觉得这种方法怎么样？

相机板书：可能

谈话：可能是正面，也可能是背面，到底能是什么结果并不确定（板书：不确定）。情况是不是这样呢？让学生分组进行抛硬币游戏，并把抛出的结果记录在这张表里，小组合作，轮流抛，每人抛10次，并按顺序记录每次结果。

学生按要求活动，教师巡视。

反馈抛硬币结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组结果，并说说摸出正面和背面各多少次。

展示后，把各小组的记录单进行统计。

讨论：比较各小组的抛硬币结果，你能发现什么？

学生讨论，明确：各小组摸出正面、背面次数不完全相同

每次抛的结果也不完全相同；但每个小组既抛出了正面，也抛出了背面。

3.教学“你知道吗”。

学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发现。

4.小结：有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书

不确定性）

5.教学例2。

谈话：通过抛硬币游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？

提问：可能出现的结果一共有多少种？

把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？

三、巩固提高

师拿出四个纸条，让学生选择题目，依据结果呈现题目，渗透可能性的知识。

1.第1题。

出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。

2. 第2题。

利用左边的空白转盘设计一个实验，使指针停在红色区域的可能性分别是停在绿色和黄色区域的2倍。

组织全班交流反馈。

3. 做第66页“练一练”。

4. 做练习十第7题。

指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。

四．总结

通过今天的学习，有什么收获？指出生活中，还有很多这样的事件，让学生用心观察，并让学生尝试写相关的数学日记。

板书设计

可能性

确定性 不确定性

一定 可能 不可能