平均分教学设计

第二单元表内除法(一)

第1课时平均分(1)

一、教学目标

知识与技能

1.让学生经历分物的活动过程,初步感知“平均分”的过程,初步体验“平均分”是分得同样多。

2.让学生知道“平均分”的含义,初步了解“平均分”的方法。

过程与方法

1.让学生经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象,掌握“平均分”的方法。

情感态度与价值观

1.提高学生学习数学的兴趣,并逐步形成独立思考、自主探索的意识,并使学生体验合作学习的乐趣。

二、教学重难点

重点:让学生充分经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念。

突破方法:动手操作,合作交流。

难点:会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。

突破方法:讲解引导,归纳总结。

三、教法与学法

教法:情境教学法和讲练法。

学法:动手操作,探索讨论。

四、教学准备

多媒体课件、小圆片、糖果。

五、教学过程

情境导入

教师:二(1)班同学明天要去春游了,请同学们观察一下他们在干什么呢?(课件出示教材第7页主题图)学生自由发言

学生:他们在分吃的,有饮料、糖果......

教师:同学们观察得真仔细,可是这些小朋友们在分糖果时出现了一些问题,我们可以帮帮他们吗?

学生:可以。

探究新知

1.认识平均分。

(分糖果)

教师:老师今天也给同学们带来了一些糖果,现在老师想请二位同学上来一人抓一把糖果,然后跟同学分一分,你们想怎样分呢?有几种分发呢?

学生动手分糖果,教师巡视指导,组织学生汇报与交流,说分配结果。

教师:现在请每组派个代表来告诉大家你怎样分的呢?

学生1:我分给了两位同学,每位同学分得了2颗糖果。

学生2:我也分给了两位同学,每位同学也分得了2颗糖果。

教师:每位同学我们叫做一份,两位同学就是两份,每位同学分得了2糖果,也就是说每份都分得了2颗糖果。

是不是同样的多呢?

学生:是!

教师:像这样,每份分得同样多,在数学上,这种分法就叫做“平均分”。

板书课题:平均分(1)

2. 练习。

(1)分小兔子。

教师:现在,老师这里有6只小兔子,有3个窝,请问同学们平均每个窝里住几只小兔子呢?

指名学生到黑板用小圆片分一分,集体讲评。

教师:不错,6只小兔子,3个窝,一只一只地分,平均每个窝里住2只小兔子,那么每个窝里的小兔子是“同样的多”。

(2)分小红花。

教师:老师想再请一位同学上来分一分,这里有6朵小红花,平均分给2位同学,每位同学分得几朵小红花呢?该怎样分呢?

学生: 6朵小红花,平均分给2位同学,每位同学分得3朵

小红花。

教师:很好,6朵小红花,平均分给2位同学,每位同学分得3朵小红花,那么每位同学分得的小红花都是“同样的多”。像这样每位同学分得同样多,就叫“平分”。

(3)选一选

课件出示教材第8页“做一做”1、2题。

教师:哪些分法是平均分?在括号里画“√”。

教师引导学生完成,集体讲评。

巩固练习

1.教材第11页练习二第4题。

(1)教师读题,使学生明确题目要求。

(2)集体订正,反复强调平均分的含义。

2.教材第12页练习二第5题。

(1)学生齐读题目,老师复述题意。

(2)指名学生回答,集体订正,反复强调平均分的含义。

3.教材第12页练习二第6题。

(1)学生齐读题目,老师复述题意。

(2)指名学生回答,集体订正,反复强调平均分的含

义。

4.教材第12页练习二第7题。

(1)学生齐读题目,老师复述题意。

(2)指名学生回答,集体订正,反复强调平均分的含义。

5.教材第12页练习二第8题。

(1)学生齐读题目,老师复述题意。

(2)指名学生回答,集体订正,反复强调平均分的含义。

6.教材第12页练习二第9题。

(1)学生齐读题目,老师复述题意。

(2)小组讨论交流,指名学生回答。

六、课后小结

今天这节课你们收获了什么?

学生:今天这节课我们学***均分?

师生共同说:每份分得同样多叫“平均分”。

七、板书设计

平均分(1)

每份分得同样多,叫平均分。

八、作业布置

教材11页练习二第1、2、3题。

九、教学反思

“认识来源于实践”,在生活中学生有分实物的经历,但缺少平均分物的实践体验。本节课中,我通过设计情境引入,然后从学生的实际生活出发,设计了各种生活情境,先通过观察初步感受“每份同样多”,引出“平均分”,再让学生动手来分一分,从而建立对“平均分”的初步感知与认识。

采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动地学。

平均分是认识除法含义的基础,是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程,明确“平均分”的含义,并在头脑中初步形成“平均分”的表象,才能为充分认识除法积累感性认识。因此在教学过程中,我从学生已有的生活经验出发,利用多媒体、课件、小圆片等丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。