我学到了什么教案和课堂实录

整理与复习—我学到了什么

阜南十小邹贵锋

教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第44页。

教学目标:

1、对学过的知识进行回顾、梳理和反思。

2、通过活动和交流,让学生体会知识梳理的重要性,培养学生独立对知识系统回顾的能力,进而更好地掌握知识。

3、激发学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。

教学重难点:

重点:回顾和梳理所学知识。

难点:整理所学知识,掌握方法,形成习惯。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:给大家带来了一座城堡,里面住着四个小精灵。

师:这是一个什么样的城堡呢?

师:数学课上的城堡当然是数学城堡,小精灵给大家带来了四个问题,同学们想挑战一下吗?

二、接受挑战

(一)比一比

师:第一个小精灵想让我们比一比。

1、师:认真观察,从图中你发现了哪些数学信息?(大象顶了

15个盘子,小猫顶了6个盘子。)

2、师:小精灵需要我们解决什么问题呢?(小猫比大象少顶了几个盘子?画图说明想法。)

3、操作说明

(1)学生画图表示自己的想法,师巡视指导选作品。

(2)展示2名学生画的图,让学生解释。

(3)对两个作品进行比较,说明画图要点。

(4)师:两位同学的解释当中都出现了“一一对应”,认识很深刻。“一一对应”是很重要的数学思想,可以帮助我们解决很多问题,结合画图更是让我们能一目了然。

4、列式计算

(1)师:画图只是帮助我们理解问题,真正解决问题还得列式。请同学们在作业纸上列出算式。(15-6=)

(2)师:如何计算呢?请同学们先独立计算,边算边组织语言,想想如何表达自己的算法,看谁的方法又多又好。

学生计算,教师巡视指导。

(3)活动要求:四人小组相互说一说自己的方法,听组长的组织,一人说,其他人注意听。

活动开始,教师深入到各个小组指导并了解情况。

(4)汇报

生甲:(展示学生的画作)可以画数线,从15开始,往前数6个,就到了9,所以15-6=9。

生乙:先从15里减掉5个,就是15-5=10,再从10个里面减掉1个,就是10-1=9。

师:不明白的同学请看大屏幕。(课件演示小棒与式子的对应过程,让学困生直观观察,边放边讲解)

生丙:将15分成10和5,先用10-6=4,再4+5=9。

师:这就是我们讲的破十法。(展示课件,边放边讲解)

生丁:我用的是相加算减法,就是想想6加9等于15,所以15-6=9。

5、小结:同学们的方法可真多,思维真开阔,有画数线的、有用破十法的、有用想加算减法的,说明同学们对于20以内的退位减法已经熟练掌握。小精灵很高兴,送给大家一颗星星。

(二)拍摄游戏

师:第二位小精灵想跟大家玩一个拍摄的游戏,认真看游戏规则。

(课件展示游戏规则)

选模特,请5名摄影师分别拍摄模特的上、前、后、左、右。

让5位摄影师站在模特的相应方位,任意展示所拍照片,指名学生判断是哪位摄影师拍的,并说明理由,其他同学可补充理由,由摄影师自己判断这位同学的对错,如果对,相应摄影师自行离开,教师总结。

师:同学们真厉害,能根据各位摄影师拍摄的照片的特征判断出是谁拍的,这就是观察,观察事物特征是我们的基本能力。但小精灵还有疑问,为什么拍的是同一个人,拍出来的却有如此大的差别呢?

(从不同方位,不同角度观察同一物体,所观察到的可能不一样。)师:小精灵被大家的观察力折服了,又送给了大家一颗星星。

(三)猜谜语

谜语:我有7个十和8个一。(78)

师:谜语很简单,小精灵想让大家自己出一个谜语,谜底依然是78。谁愿意挑战?

预设一:8个一和7个十。

预设二:个位是8,十位是7。

预设三:在77和79之间。

预设四:个位是8,十位比个位小1。

……

师:看来小精灵难不倒大家,它想换个谜底,100,谁愿意试试?

预设一:最小的3位数。

预设二:99后面的数。

预设三:十个十。

预设四:2个50。

……

师:小精灵没折了,100以内的数对大家来说小菜一碟,星星送给大家吧!

(四)喜玩七巧板

师:为了表扬大家,小精灵带大家玩玩七巧板。

出示房子图片,让学生说说是什么,由什么组成。

师:你能用七巧板拼出一个长方形吗?试一试。

活动开始,教师巡视。

展示学生作品,请学生说明自己是怎么拼的。

[学生在说明与拼图过程中,都是潜在地运用了各图形的特征] 三、总结

师:我们闯过了小精灵的四个关卡,现在请大家回忆一下我们都运用了什么知识来闯关的?

第一关:20以内的退位减法

第二关:观察物体

第三关:100以内数的认识

第四关:有趣的图形

师:这其实就是我们前面所学的内容,今天我们就跟着小精灵一起整理和复习了这些知识。(板书课题)

四、巩固与应用

1、巩固与应用第6题。(让学生观察表格,独立提出问题,并解答,考查学生提出问题和解决问题的能力。)

2、巩固与应用第7、8题。(学生动手画一画,连一连,汇报时说明理由。加深对数的意义的理解和物体特征的认识。)

3、巩固与应用第10题。(学生观察信息,说明问题。信息较多,要求学生解决问题时将相应信息写下来。)

板书设计整理与复习

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