捉迷藏优质教案设计

《捉迷藏》教学设计

一、教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减(一)》的第4、5页:捉迷藏。

二、教学目标:

1、使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8,进一步理解和掌握“想加法算减法”的思考方法。

2、培养学生初步的迁移、类推能力。

3、结合学生动手摆,动口说,培养学生动脑思考问题的学习习惯。

三、教学重难点:

1、教学重点:理解十几减8的退位减法的计算方法。

2、教学难点:正确计算十几减8。

四、教学准备:

多媒体课件、口算卡

五、教学过程:

(一)复习引入

1、课件出示下面口算卡片,学生口答。

8+5= 8+7= 8+9=

8+4= 8+10= 8+6=

8+8= 8+3= 8+2=

2、课件出示口算卡片,学生用手势表示括号里该填的数。

8+()=12 8+()=15

8+()=16 8+()=11

8+()=14 8+()=13

【设计意图:以师生谈话形式出现,创设宽松的学习氛围,并且借助生动有趣的计算引起学生的兴趣,使学生积极主动的投入到新课学习中来。】

(二)互动新授

1、认识十几减8。

课件出示教材第4页主题图

师:大家看图中的小朋友在做什么呀?(捉迷藏)对,他们正在玩捉迷藏,那你知道有多少个小朋友参加吗?多少个小朋友藏起来?从图中你获得了哪些信息?

生1:一共有13个小朋友在玩捉迷藏。

生2:有的小朋友藏起来了,还有8个小朋友没藏起来。

生3:没藏起来的有3个女生,5个男生。

师:你们观察的可真仔细啊!

生:......

提问:藏起来的小朋友有多少个?

集体交流讨论。

引导学生正确列式:13-8=

2、合作学习,交流算法。

(1)师:13-8怎样计算?谁能说说你是怎么想的?

学生自由讨论

【设计意图:在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间,让学生积极主动地经历解决问题的思考过程。】

(2)归纳整理算法

a.借助小棒数数解决

b.破十法

10-8=2 2+3=5

c.平十法

13-3=10 10-5=5

d.借助计数器表示

e.想加法算减法

8+(5)=13 13-8=(5)

f.利用刻度尺表示

(三)巩固练习

师:同学们,看到你们表现的这么出色,下节课我们也来玩捉迷藏的游戏,你们高兴吗?(高兴)但是我们到必须要闯过下面三关,你们有信心闯过去吗?(有) 1、第一关:我会巧算

课件出示教材第4页算一算,教师追问算法。

师:你能说说你是用哪种方法算的吗?(指名学生回答)

2、第二关:列式我最棒

师:同学们靠着自己的智慧成功地闯过了第一关关,下面我们来看看两幅图片,谁能根据图片给我们说个小故事呢?(课件出示练一练第3题图)

3、第三关:发散思维

师:轻松过后,同学们的眼睛更明亮了,让我们抖起精神来到第三关。

师:选择一个你喜欢的数填在方框里,并和你的同桌说一说。(师巡视指导)指名几位同学黑板板演。

师:祝贺同学们顺利的通过了挑战!

【设计意图:“掌握十几减8的算法”是本节课教学的难点。因此我设计了闯三关的练习方式,让学生通过一系列的数学活动,给学生搭建一个个想象和发展的平台,引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对十几减8的算法有更深刻的理解和感受。】

(四)课堂小结

师:同学们,这节课你们学得开心吗?那么,你也一定会有很多收获吧?觉得自己表现怎么样?和大家说一说。

生1:这节课我知道了怎么计算十几减8。

生2:我学会了新的算法。

师:真棒。

六、教学板书设计:

捉迷藏(十几减8)

12-8= 17-8=

()-8=()