资料摘要
课题：百分数的应用（二）教学内容：课本第34页教学内容，第35页“练一练”。教学目标1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：能解决“比
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百分数的应用（二）教学内容分析
未知
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关键词：百分数的应用（二）教学内容分析
正文
课
题：百分数的应用（二）
教学内容：课本第34页教学内容，第35页“练一练”。
教学目标
1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点
：能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解
教学方法：情境探索新知法，讨论法、解讲法、练习法。
教具准备：投影、挂图、本课教学挂图。
教学过程：
一、复习引入：
1、复习：让学生解决以下问题：
（2）王师傅计划生产40个零件，实际比计划多生产
，实际生产多少个？
（2）一种商品，原价是60元，现价是48元，降价了百分之几？
（3）一种商品，原价是60元，现价比原价降低
，现价是多少元？
学生独立解决问题后，教师组织学生进行反馈、交流。
2、引入，并板书课题。
二、探索新知。
1、创设情境，提出问题。
（1）出示情境与信息，学生获取信息，指名回答，引导学生明确情境图所提供的条件和问题。
（2）师：你是怎样理解“这列火车的速度比原来多行的千米数是原来的40%。”
指名回答，学生说得合理就行，如：
①这列火车现在每时比原来多行的千米数是原来的40%。
②这列火车现在的速度是原来的140%，（1+40%）
（3）学生试用画线段图进行分析，解答问题。
2、自主探索，解决问题。
（1）独立尝试。
生独立解决问题，
（师巡视，发现问题及时指导。关注学生能否用线段图进行分析解答。）
（2）合作、交流。交流时，让学生对照线段图说一说详细的解答过程。
方法A：
方法B：
80×40%=32（千米）
80×（1+40%）
80+32=112（千米）
= 80×1.4
（答：略。）
= 112（千米）
3、即时练习。（P35 试一试）
（1）理解“八折”的含义即80%。学生举例，“六折”即多少？
“八折优惠”意思是现价是原价的80%。
（2）独立解决问题，并组织全班交流。
（3）两种解法：30×（1-80%）或30-30×80%，让学生解释两种不同的算法。
三、巩固练习：P35-36
练一练
先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。
（学生交流时，对不同的算法，只要学生能提供合理的算法，都应给予肯定。谢节润）
四、全课小结：
这节课你学会了什么？（学会了解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题）你会用几种方法解决这类问题？（两种）
五、作业36页5、6题。
教学后记：
结合列车提速的情境图，使学生能进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解，领会求“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，同时了学生提高运用数学知识解决实际问题的能力。
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