6.克和千克教学设计方案

《克和千克》教学设计

教学内容:克和千克

教学目标:

过程与方法:通过观察、操作,使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量,知道用秤称物体的方法。

情感目标:培养学生自主探索的精神,增强生活意识。使学生充分体会到生活中处处有数学。

教学重点:建立克和千克的观念,知道它们的关系,了解使用天平和秤的方法。

教学难点:克和千克质量观念的建立

教学准备:各种标注重量的生活用品弹簧秤1角硬币天平一、游戏发现,激发探究欲

师:老师听说我们班上有两个飞毛腿,跑得特别快,他们是请谁呀!

今天想请他们来进行一场比赛,好吗?为了增加难度,让他们每人背一个同学来比,怎么样?

选两位体重差异较大的同学上台,进行“背一背”的游戏。

让两位选手划拳选择.

师:猜一猜,谁会获得胜利!

生:

师:究竟结果如何,我们来看比赛!

学生进行比赛

采访:大家的猜测太对了!能告诉老师原因吗?

生;因为甲学生很轻,乙学生很重。

师:是的,人的身体有的轻有的重。请同学们左右手掂一掂数学书和铅笔,说说你有什么感觉?

生:数学书比铅笔重。

师:这样看来物品也是有轻有重的。我们今天就来一起学习与轻和重有关的知识。

师:谁知道表示物体轻重的单位有哪些?

生1:我知道有克和千克。

生2:还有公斤、斤和两。

生3:还有吨呢。

教师根据学生的回答板书。

师:同学们知道得还真不少!“斤”和“两”是我们国家采用的市制计量单位。“克”和“千克”“吨”是全世界通用的计量单位。今天,我们主要来认识常用的两个质量单位“克”和“千克”.(板书课题) 二、主动参与,探究新知

师:谁能给大家讲一讲,你在哪里见到过克和千克?

生:汇报自己生活中常见的物品。

生1:一根煺肠40克

生2:一盒牙膏是30克

…………

师:同学们说了这么多,有什么发现吗?

生:有的用“千克”作单位,有的用“克”作单位。

生:比较轻的东西用“克”作单位,比较重的东西用“千克”作单位。

师:老师现在想知道甲同学和乙的轻重,用什么方法比较好?

生:用称,体重称

师:老师今天刚好带来一台体重称,请甲同学和乙同学来称一称,告诉同学们你们的体重是多少?

生:我是()千克,

师:他们说得对吗?为什么用千克而不用克呢?

生:因为比较重。

师:除了体重称,大家还见过哪些称?

学生:盘称、台称、电子称、磅称、天平。

教师课件出示各种称的图片。

师:如果老师想称出这枚硬币的重量,选择哪一种称比较好。

生:天平。

师出示天平,向学生简单介绍天平的构造和操作方法。

师:现在我们一起来称一称这枚硬币的重量。

用天平进行操作。

师:用手托着一角硬币,闭上眼睛感受一下,1克有多重。

想一想,在生活中还有哪些物品的重量大约是1克。

生:一粒扣子、一块橡皮擦、4粒花生米……

师:真棒,大家观察得真仔细。我们知道了一枚硬币大约重1克,

那么10枚硬币大约重几克?如果有100个这样的硬币,大约重多少克?500个硬币呢?

生一一回答。

师:非常好!请大家找一找,哪些物品重100克?哪些物品500克?

学生找到后让学生托在手里掂一掂,感知100克和500克有多重。

师:谁来看看这袋洗衣粉有多重?

生:重1千克。

师:对!观察真仔细,这袋洗衣粉比较重,是用千克作单位的。

师:今天老师带来了家里常用的弹簧称,谁知道弹簧称的用法。(请知道的同学演示)

掂一掂,感觉1千克有多重。

现在我们来试一试,看能不能找到和1千克洗衣粉同样重的物品。

学生合作进行选择,找出大约是1千克的物品。

师:找到后我们用弹簧称一起来称一称。

学生说一说自己所选择物品

生:我们选的是……

师:通过刚才的活动,大家发现了什么?

生:1千克=1000克

教师根据学生回答板书

师:请大家读一读

重读单位,注意区分克和千克,老师读学生听,学生读老师听。

三、应用新知,升华体验

我们知道1千克=1000克,那么

练习:3千克=()克5000克=()千克师:看来大家已经和克与千克交上了好朋友,

1. 在○里填上“>”、“<”或“=”.

(1)3千克○3000克(2)900克○1千克

(3)6千克○5999克(4)1000克○1千克

2. 将下列重量按从大到小排列.

600克、1千克、400克、3千克

( )>( )>( )>( )

3. 计量下面的物品用哪个单位合适?圈一圈。

4. 下面的物品各有多重?连一连。(课件出示)

(1)一个鸡蛋约重50克。()

(2)小明今年7岁,约重2000克。()

(3)5千克铁比5千克棉花重。()

(4)一瓶橙汁净重600千克。()

(5)一头猪重200千克。()

(6)一袋咖啡净重20克,50 袋净重1千克。()四、课堂小结。