数数.读数教学设计方案

11-20各数的认识

——例1,例2

辛集市实验学校张亚男

教学内容:

教材第73-74页。

教学目标:

1. 使学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的顺序和大小,初步培养数感。

2. 培养学生的知识迁移能力和勤于思考,动手操作的能力。

3. 使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点:

认识11~20各数,能正确的数数、读数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。

教学难点:

掌握数的组成,能正确的读11~20各数。

教具准备:

电脑课件,小棒。

教学过程:

一、新课导入

师:同学们,我们现在上的课是什么课啊?

生:数学。

师:你们都是什么是接触的“数学”?

生:幼儿园、大班、学前班……

师:那什么是“数学”啊?

生:就是数字。

生:就是数数。

……

师:说直接点儿就是“在数中学,在学中数”。你有没有发现“数”这个字有两个音,把它们组合起来就是一个词语,念“数数”。(板书课题一——数数)

现在老师这儿有一幅图,你们能不能帮我数一数?(出示主题图)【在这里提示学生注意观看数数时的顺序,为了防止丢、漏,一般我们在数数的时候都是按照从左往右,从上到下的顺序进行】

以前我们学的是10以内的数,现在看看这些数是不是都比10大?那么,我们今天就来看看11~20以内的数字。(板书课题:11~ 20各数的认识)

二、探究与展示

1、教学例1

(1)出示课件,让学生数。

分别用小棒摆出刚才主题图上各种物品的数量,让学生感受从散乱的小棒到捆好整齐的小棒,哪个更直观一些?

【这时提示学生一般情况下,一捆就是10根。同时要教育学生自觉整理自己的物品,养成自己的事情自己做的好习惯。同时提示学生在数数的过程中要注意数过的勾掉,这样避免重复数、漏数、错数等】师:同学们,我们现在是一个一个的数,那两个两个、三个三个、五个五个、十个十个……你会数吗?

(学生互相交流,以小组的形式汇报)

(2)数的组成

根据观看动态图,让学生体会10个一就是1个十,20个一就是2个十。

(3)数的读法

(板书课题二——读法)

11读作:十一……

【在这个版块主要提示学生注意“读作”后的书写,可以用语文和数学的方式来引导。以往学生在这地方出错都是读写不一致,例如:13读作:一三】

(4)思维训练。

用小棒来体现数的组成。

【这个环节主要是让学生体会1个十和10个一的概念】

2、教学例2

出示主题图——尺子图

师:同学们,你能看到什么?

生:我看到了一些数字。

生:我看到了一把尺子。

生:我看到了11、12、……19、20。

师:通过这些数字,你能回答下面的问题吗?

……

用以往学过的“相邻数”、“中间数”来引导学生对序数和数序的了解。【在序数这儿有的学生分不清一个还是几个,可以用“第”字来引导学生对位置的初步理解。同时,提醒学生在体验一个数的前后顺序上(前面的小一些,后面的大一些)】

师:看着这些数字你能说出来,那离开呢?

口述:12的相邻数是谁?

17和20中间有几个数字?它们都是谁?

15的前面是谁?后面是谁?

15和11谁大?谁小?

……

三、课堂作业

1、教材76页(练习十七)第2题动手摆一摆,第6题集体翻一翻。自己做第1题,第3题,第4题,第5题。

2、交流一下,第5题完成后出现了什么?

四、总结与反馈;

这节课我们学习了什么内容?

你认为这节课哪位同学表现的好?你应该向他学习什么?板书设计:

11-20各数的认识

——例1,例2

11读作:十一 15

读作:十五 20读作:二十19读作:十九

15和第15的区别