存零用钱教案评析

存零用钱

教学目标:

1.体会数学与实际生活的联系,并用数学知识来解决生活中的问题,培养学生分析问题、解决问题的能力;

2.在数学的实际应用中渗透“类比”的数学思想;

3.培养学生的数感,理解小数加减法运算的意义,掌握基本的运算法则和一定的笔算技能。

教学过程

一.创设情境,引出问题

1.同学们,你们都有存零用钱的习惯吗?

淘气从来不乱花钱,他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方,我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好?(课件演示)看!(展示书中表格)你喜欢他的这种做法吗?

2.师:哪位同学能读一读表格中的内容?

1月存11.5元,2月存3.2元

二、探索交流,解决问题

1.同学们都很棒,提出了这么多问题,今天我们来计算最简单的问题,好不好?淘气这两个月一共存了多少零用钱?(小组合作交流)

2.学生在讲台展示并说出其计算的方法

(1)列竖式计算:

11.5+3.2=14.7(元)

元角

1 1. 5

+ 3. 2

1 4. 7

教师适时追问,你是怎么想的?是怎样相加的?

生:按顺序从左到右写上“元”和“角”,把11.5元和3.2元中表示元的数位

与“元”对齐,再把表示角的数位与“角”对齐,先角和角相加,再元和元相加,最后在元的后面点上小数点。

(2)你能用一句话把你刚才说的总结出来吗?

生回答:两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加。

师在黑板上贴上卡片。(两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加)。

(3)我们来看一下是不是这么多?(多媒体演示)果然是14.7元。

3、再请一个同学上来展示一下。

生上台说:我是这样来计算的:

11.5元=114角,3.2元=32角,115角+32角=147角,而147角=14.7元,所以淘气这两个月一共存了14.7元。

黑板上展示学生计算方法的卡片。然后请学生说出不同的方法。

例如:我是这样来计算的:

11元+3元=14元,5角+2角=7角,一共是14元7角,也就是14.7元。

4、以上三位同学用不同的方法来解决类似的问题,他们有什么共同点吗?那么你们认为这三种方法中哪一种方法比较直观,较好呢?

生:第一种方法。

师:为什么?

生:他不收计算单位的限制,而且直观明了。

5、我们来解决一下黑板上的问题:淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?

(1)学生完成后,在台上展示其计算过程。29.9-14.7=()元

方法一:29.9元=29元9角 14.7元=14元7角

29元-14元=15元 9角-7角=2角

15元+2角=15元2角=15.2元

方法二:29.9元=299角 14.7元=147角

2 9 9

- 1 4 7

1 5 2

方法三:元角

2 9. 9

1 5. 2

(2)师:我们在计算时应注意什么问题呢?

生:小数点要对齐,然后再相减。

三、思维训练,巩固新知。

1、看谁算得又对又快(答题卡)

5.3+3.6 2.1+3.5 7.2+2.0

7.5+0.4 3+6.5 4.3+0

2、你会列竖式计算吗?

13.7+20.2 2.73+3.21 21.35-11.23

81.69-70.5 16.3-8 25.5+13.2

四、回顾新知

同学们,今天你有什么收获?

五、板书设计

存零用钱

——简单小数的加减法

11.5+3.2=14.7(元) 29.9-14.7=15.2(元)

元角元角

1 1. 5 2 9. 9

+ 3. 2 - 1 4. 7 1 4. 7 1 5. 2

两个小数相加减,先把小数点对齐,然后再加减。