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练习三第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：练习三第二课时教学设计

正文

收玉米

学习目标:

1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算。

学习重点:经历提出问题,解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位的)计算方法。

学习难点:学会用竖式进行减法计算。

学习过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1.出示情境图:淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米,我们来看一看谁收的多呢?找同学来说一说,你观察到了哪些数学信息?

生:笑笑收了42 个玉米,淘气收了57个玉米。

师:同学们观察的真仔细,那么接下来你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢?

生1:淘气和笑笑一共收了多少个玉米?

生2:笑笑比淘气少收了多少个玉米?

生3;淘气比笑笑多收了多少个玉米?

教师边倾听边板书学生提出的提出的2、3个数学问题。(纸条出示)

师:上节课我们已经学习了一共有多少的问题,这节课我们重点来学习“比较”问题,比多比少,实际上也就是相差多少问题,同学们,你知道用什么方法来计算吗?怎样列式呢? 生:用减法计算,算式是:57-42=?

二、探索减法的计算方法

师:我们回顾一下以前的知识,我们都可以用哪些方法来计算呢?请同学试着来说一说。生:摆小棍,我们可以拿出57跟小棒,接着我们减去42,先来减42中的4,也就是减去4个十,57-40=17,再减去42中的2就是两个1,也就是两个小棒,列式17-2=15

生:计数器,首先我们可以在计数器上来拨57,57中5 表示5个十也就是十位拨5个珠子, 7代表7个1也就是个位上拨7个珠子,现在计数器上的是57,接着我们来拨减去42,42中的4代表4个十,也就是十位上需要减去4个珠子,列成算式是50-40=10,接着再来看42中的2就是两个一,也就是个位上需要减去两个珠子,列式就是7-2=5,接着我们来看计数器上显示的是十位上有1个珠子,个位上有5个珠子,也就是10+5=15

师:那还有其他方法吗?

生:可以用列数式的方法。

师:同学们试着来回忆一下我们上节课在加法中的竖式应用,并试着解决一下这道减法题,想想列竖式都哪些要求,现在开始计算!

师:找同学来说一说,你是如何计算的?

生:先写横式,再写竖式,个位和个位对齐,十位和十位对齐,减号写在左侧,然后画一横线代表等号,开始计算,先从个位算起,用7-2=5,再用5-4=1,这里的1代表一个十,所以最后的结果是15,在横式的等号后写上得数是15.。

师:有三个小朋友再用今天新学到的竖式方法进行计算比赛,让我们来看他们计算的对不对?

找同学来说一说。

生:1.数位写错了,3应该在个位。2.减号应该改成加号。3.加号应该改成减号。

师:拿出题卡2,组长到老师这里批改,组长批组员。汇报各组情况。

师;拿出题卡3,各组2号起立,上板进行板书。并说一说你们的计算过程。三、总结方法,能力提升.

师:这节课同学们都学到了哪些知识呢?找同学来说一说?

生;两位数减法不退位的计算.

师:我们学到了什么计算方法呢?

生;竖式计算

强调竖式计算的重点.齐读.

资料摘要

练习三第二课时教学设计

练习三第二课时教学设计

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