动物聚会第二课时教案

《动物聚会》教学设计

亳州学院附属学校刘秀梅

教学目标:

1.结合“动物聚会”的具体情境,进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。

2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。

教学重点:在认识几个几的基础上,深入体会乘法的含义。

教学难点:体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:小朋友,秋天到了,满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,你们看,都有谁来参加?

学生自由说一说。

二、自主探索,合作交流。

1.师:能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一件多么令人高兴的事啊!请小朋友仔细观察画面,你发现了那些数学信息?

(生说师适时张贴图片)你能提出哪些数学问题?

学生自由提出问题。师指导学生在问题前面加上已知条件说得完整一些,并把学生提出的问题进行整理。

(1)每个盘子里有6个桃子,3个盘子里一共有多少个桃子?

(2)有6只小松鼠,每只松鼠采了3个松子,一共采了多少个松子?

(3)每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上一共有几只小鸟?

(4)每只小白兔又4个萝卜,3只小白兔一共有多少个萝卜? 2.师:同学们观察得可真仔细!这些问题怎样计算呢?我们先来解决松果和桃子的问题。(师出示算式卡片)这些算式哪些可以解决这两个问题呢?

(1)生独立思考后小组内合作交流。

(2)汇报交流。

3.理解6×3和3×6的两个含义.

(1)师:计算“一共有几个桃子?”和“一共有几个松子?”时都可以用6×3或3×6表示,它们所表示的意义相同吗?

(2)小组讨论。

(3)汇报交流。

(4)教师强调:意义不相同,一个是求3个6是多少,一个是求6个3是多少。也就是说同一个算式在不同情境中意义是不同的。

4.出示小兔和胡萝卜情境

5.出示小鸟情境

师:看到这幅图片你想到哪些算式?

师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单。

6.生活中其实有很多地方都可以用乘法解决。你能找一找吗?

师:请第1排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。

师:请第2排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。

7.想一想,用3×6还能解决生活中的哪些问题?

三、巩固深化、拓展思维

师:小朋友们,我们身边还藏着许多用乘法计算的数学问题呢,你们想不想做一做?(完成练一练第1、2题。)

四、全课小结

师:小朋友们,这节课给你印象最深的是什么?是啊,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处有乘法。你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决?生活中数学无处不在。只要你善于观察,善于实践,你就能体验到数学学习带来的快乐!