数花生板书设计及意图是什么类型的资料？

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数花生板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：数花生板书设计及意图

正文

《数花生》教学设计

站前区长征小学潘永玲

1、教学内容:北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。

2、教材分析

《数花生》是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课,教材很重视学生数感的建立,通过估计和比较帮助学生建立数感,此外,教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一,教学内容以问题串的形式,形成了一个连续动态的问题组合,引领学生逐渐学会从头到尾独立思考。本课三个问题,引导学生不断经历数的过程,层层递进,步步提高,使学生能顺利地了解100以内数的顺序,并能用不同的数法熟练地数出100以内的数,增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的对应关系。问题串使课程内容的展开过程、学生的学习过程、教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体。在活动中引领学生独立思考,在独立思考的基础上进行交流,在交流中学习数学知识、形成技能,积累经验,发展思想。

3、学情分析:一年级的学生在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20以内数的数数,很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数,而且他们的生活体验中常常会接触到100以内的数,但孩子们的头脑中,还没有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子们建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠

定十分重要的基础,而且,虽然学生能数很多的数,但是仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数事物的个数时,体现一一对应的关系,正确率不高,孩子们手口对应方面还是欠缺的

4、教学目标

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值

5、教学重点、难点

重点:

会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

难点:

培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

准备:花生

6、教学方法:1、联系学生的生活实际,创设问题情景,激发学生学习数学的兴趣。

在教材提供素材的基础上,从学生的生活实际出发,扩大了取材的范围,增加了学生熟悉的纽扣、种子等,为学生提供了更广泛的思考的空间,同时让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题,激发学生的学习兴趣,从而引出课题。

2、以自主、探究、合作的学习方式,最大限度提高学生主动参与学习的程度。

在教学时,不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各种形式让

学生数100以内的数,让学生在动手操作中不知不觉掌握知识,学生真正成了学习的主人,学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。

3、力图体现一百以内的数在生活中的意义,让学生体会到我们的生活中处处有数学,养成有条有理的习惯。

7、媒体资源:PPT课件

8、教学过程:

资料摘要

数花生板书设计及意图

数花生板书设计及意图

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