分苹果设计意图｜教案在线预览

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《分苹果》教学设计教学目标:1、结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。2、能用具、体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。学情分析:“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分物游戏,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知

资料类型：教学教案文档

所属课文：分苹果

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2018-04-17 22:24:00

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学校：郑州市金水区沙口路小学

分苹果设计意图

未知

2018-04-17 22:24:00

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关键词：分苹果设计意图

正文

《分苹果》教学设计

教学目标:

1、结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。

2、能用具、体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。

学情分析:

“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分物游戏,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上做好了积累。因此教学时,要放手让学生分一分,是学生在动手操作的过程中,充分感知和体验。教学重难点:

1、面对数量较少的实物,勇于采用多种方式进行平均分。

2、进一步体会等分的含义,也就是平均分。

教学准备:课件小圆片

教学方法:自主学习、合作探究

教学过程:

一、问题情境

师:秋天到了,果园里的果实都成熟了。今天淘气去果园摘苹果。出示“淘气摘苹果”主题图

师:看一看,淘气一共摘了几个苹果?

引导学生观察,数出苹果数为12个。

师:你数的可真快!那这些苹果淘气准备带回去招待自己的好朋

友,他们是:笑笑、奇思和妙想,那这些苹果该怎样分呢?(出示苹果和盘子)

今天我们就来学习《分苹果》 (揭示课题板书:分苹果) 生:自由发言

二、自主探究

1、分成3堆,每堆一样多。(出示课件:分的要求)

师:你们的想法真不错,下现在请你用小圆片代替苹果,把这些苹果分成3堆,要求每堆一样多。可以怎样分?

学生用圆片分,教师巡视了解情况,组织交流。

师:老师发现大家都分好了,分法也各不相同,现在我想请几位同学到前面来和大家分享他的分苹果的方法,谁愿意,请举手?

生1:我是1个1个分的,结果每堆都有4个苹果。

生2:我是2个2个分的,结果也是每堆都有4个苹果。

生3:我是根据乘法口诀“三四十二”,一次分好的,每堆都有4个苹果。

师:同学们这些分法都是正确的,分的结果也都是一样的。用乘法口诀来解决我们这节课学***苹果,这里有一个新的问题,你们敢挑战吗?(出示课件)

2、每袋装4个,需要几个袋子?

师:如果还是这12个苹果,老师要求大家每4个装一袋,需要几个袋子?摆一摆,说说你是怎么做的?

师巡视,学生操作后交流汇报:

生:每4个装一袋,我就数出4个放成一堆,再数出4个放成一堆„„这样个就分成了3堆,说明需要3个袋子。

师:说得很好,就是需要3个袋子。

3、比较。

师:接下来我们来想一想,说说两次分苹果有什么相同的地方。

学生可能会说:都是分12个苹果,都是平均分。

分完后每份的个数都是同样多的,都是4个苹果一份。„„师:是啊,都是把12个苹果平均分,尽管分的方式不同,但是结果是相同的。

三、总结提升师:今天的学习你有什么收获呢?同学们互相交流一下。

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：分苹果设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分苹果》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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