C优质课教案

人教版三年级英语上册

Unit 3 Look at me 教学设计

永北镇小学杨彩虹

一、教材分析

本套教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养,并在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,教材根据学生的年龄特点,在起始阶段采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而培养他们用英语进行交流打下基础。

二、设计理念

通过早晨上学时相遇问好,并相约一起上学这个情景让学生感知核心句型How are you? I'm fine./Fine, thank you.Let’s go to school.的意义及语用情境。

三、教学目标:

1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. .Let’s go to school.等问候语。

2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

四、教学重点:

How are you? I’m fine, thank you. .Let’s go to school.等问候语的学习。

五、教学难点

1. How are you? 的得体运用。

2.Fine, thank you.中“fine”一词字母i 的发音不容易到位。

六、课时安排

1课时

七、教具准备

自制ppt课件、人物头饰。

八、教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。激发学生的注意力。

(2)谈话引入:描述自己今天愉快的心情,引出chenjie今天上学路上的心情也是非常愉快,我们一起来看看,出示ppt课件。

2 、Presentation

(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件,教师提问:T: What are they doing? 他们在干什么?S: 在打招呼。

(3)教师演示Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调Good morning.

(4)教师提问:Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine, thank you.

(5)播放本课时Let's talk/A 教学动画,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:I’m fine, thank you. 一句中fine 中的元音字"i" 的读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。

(6)再次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生,How are you? 与以前所学Hello./Hi . 等问候语不同点在于:How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时,只要说Hello 或Hi,就可以了。

3、Practice

(1)游戏

六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员",监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

Hi/Hello/Good morning, A、How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。

(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。

(3)游戏

做Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:

S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。

在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

九、板书设计:

Unit 3 Look at me

How are you? Let’s go to school.

I'm fine. thank you. Ok.

十、教学反思:

本课时主要学习问候语”How are you?””I’m fine, thank you.”以及”Let’s go to school!”由于在第二课已经接触过”How are you”

及其答语,学生学起来比较容易。但fine中的”f”的发音以及thank 中”th”的发音对学生来说难度较大,我也对此进行了着重强调和反复操练。在”Let’s go to school!”的导入中,我用课件形式展现两个同学上学路上相遇的图片,让学生猜这是哪里。通过这种方法激发学生的好奇心,学生的学习热情很高涨,收到了不错的教学效果。由此,我感受到:每个学生都有强烈的好奇心和求知欲,教师要做到的就是不断激发孩子的好奇心,让学生主动地去探索和学习,而不是被动地去接受。有时,教师只要稍稍变换一下形式,就能碰到学生的兴趣点。尤其对于三年级学生,他们刚开始接触英语,能否抓住他们学习英语的兴趣是能不能带领学生入门的关键。因此,在以后的教学中,我不仅要精心备课,设计好每个环节,而且要备好学生,抓住学生的心理特点和兴趣点,设计能够引起学生兴趣的活动,真正做到使学生成为学习的主题,让每个学生都学会主动学习和思考。Let’s play中的歌曲十分朗朗上口,通过反复吟唱,巩固了let's talk所学内容,效果不错。英文歌曲的引入使课堂更加活泼,陶冶了学生情操。在今后的教学中,要多引入一些好听的与课堂内容相关的歌曲,教师也可以自己进行创作,以简化教学,丰富课堂。