11 美丽的西双版纳第一课时评课稿

11美丽的西双版纳

祁连中心校师秀侠

学情分析:

本班学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。在这学期的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

教学目标:

1、认识本课8个生字,积累词语“耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”等10个,认真描摹5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道西双版纳既是植物王国,又是动物王国。体会我国国土辽阔,资源丰富,

4、激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点:

知道西双版纳既是植物王国,又是动物王国。体会我国国土辽阔,资源丰富教学过程:

一、复习导入。

1、师生合作,回顾:

同学们,上节课我们来到了位于祖国西南边陲的西双版纳,知道了在这块美丽富饶的土地上,生活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族。那里有着独特的风土人情。走进这儿的村子,你会看见一幢幢别有情趣的建筑,还会看见穿着各色民族服装的男女老少快乐地说笑着。

谁来说说?(出示答案。)

我们一起读。

2、通过对课文的熟悉,你还知道了

西双版纳不仅是植物的王国,又是动物的王国。

说明:复习导入,导入部分与上节课的学习内容紧紧相连,并指导学生回顾前一课时课文内容,为深入学习课文奠定基础。

二、学习课文,感悟体验。

(一)西双版纳是植物的王国

过渡:为什么说这美丽的西双版纳是植物的王国呢?

板书:植物王国

(出示课文第二、三小节。)

1、打开书,自己轻声地读读课文第二、三小节,找找答案。

2、学生交流。

出示第二节。

让我们先来看看这些植物吧。(一张张出示植物的图片)

(1)望天树:你看到的望天树怎么样?(高)

课文中用到了哪个词语写出了望天树的高?——(出示“耸立云霄”)这里有两个生字,读准了!(强调“耸”和“霄”的读音)是啊,这就是耸立云霄的——(生)望天树。

(2)引读:还有“见血封喉”的——,(教师介绍“箭毒木”:同学们,别看它长得没什么特别,可却是全世界最毒的植物。它那乳白色的汁液含有剧毒,一接触人或动物的伤口,就可使中毒者立即窒息死亡,所以又称它为“见血封喉”。)有1700年前的——,有——,有——。(边读边出示图片,字加点)读读这些带点词,看看图,你从中感受到了什么?(有趣、新奇,平时看不到、古老、毒性强……)

(3)小结:是啊,这正是西双版纳植物的奇特之处。(板书:奇特)

(4)请用你的朗读把它表现出来。(自己读——指名读——齐读)

看图说话练习:西双版纳这植物王国中奇特的植物多得是,看,这是――;这是――;这是――;这是――,

3、现在就让我们走近两种奇特的植物吧。(出示图片)是什么啊?你感兴趣的是什么?自己读读。

(随机出示两段文字和图片)

(1)走在林间,如果你觉得口渴,这里有“天然水壶”。砍下一根叫“扁担藤”的植物,藤的断口处,清甜可口的水就像泉水一样喷流出来。

学习生字:壶(强调士字头),砍(前鼻音,好办法记:次、歇、欢、软、欧)扁(三拼音,多音字)

注意,“喷”是前鼻音,谁来读?一起读。

快看,“清甜可口的水就像泉水一样——喷流出来”。(读到“喷流”时,动画演示,让学生有个直观的了解。)

指导朗读:A、赶快喝一口,你感觉如何?(舒服、真甜啊……)把这感觉读出来。

B、谁也想喝?(指名读)怎么样?

C、口渴的小朋友,我们一起来。(齐读)

(2)走在西双版纳的林间,下雨了也不用发愁,不用担心,不用担忧。因为这里有——(生)“天然雨伞”。砍下一张海芋叶,(生)宽大的叶子足够你遮雨。出示海芋叶的图片,理解“宽大”:同学们看,这就是海芋叶,它是多么——(生)宽大!

指导朗读:躲在海芋叶下,看雨中的西双版纳,一定更美丽,感觉更好。谁愿意来读?

女生读。

同学们,西双版纳的植物就课文中提到的这些吗?(不止)你怎么知道的?(省略号闪现)小小的省略号作用可大了,在这里它告诉我们还有许多。

说明:

在这一环节里,有重点组织学生进行学习,并通过看图形象化地理解有关词语。通过朗读、说话让学生对西双版纳的自然景观有具体形象的感受。

(二)西双版纳是动物的王国

过渡:同学们,西双版纳不仅是植物的王国,还是动物的王国。

板书:动物王国

(出示第四小节)

1、自己读读第四节,到动物王国里去畅游一番吧。

2、把你看到的让你惊喜的一幕告诉大家。(学生交流,随机点击出示图片和相关文字)

学生交流。(“我看到了……我觉得……”)

象群:我们来想象一下,这群象在这么美的丛林里散步,相互之间会聊些什么呀?(快乐、无忧……)难怪它们是那样的——(画面上出示)悠然自得。

学习生字

你还能给它换个词吗?(无忧无虑、自由自在、怡然自得)

师:“悠然自得”,有无忧无虑、自由自在的意思,此外它还让我们看到了象群的悠闲,自得其乐的样子。

3、是啊,西双版纳的动物就是这样无忧无虑,你们看——(拓展交流)

出示图片和填空:西双版纳是动物的王国。你

看,……

(什么在什么地方干什么)

同桌交流交流。

4、小结:同学们,你们知道吗,在西双版纳生活的长臂猿、兀鹫……都是世界级、国家级保护动物,因为数量稀少,它们格外的珍贵。(板书:珍贵)我们很高兴看到它们受到人类的保护,在西双版纳生活得这么自由、快乐。

5、拿起书本,一起再来感受一下吧。(齐读第四节)

(三)西双版纳的风土人情

说明:学生对西双版纳的人文景观的理解是有困难的,因此,教师要善于图文结合,进行合理的引导,使学生有所感悟。

三、回归整体,激发情感。

过渡:同学们,今天我们结伴而行,知道了——

1、(指板书)西双版纳不仅是植物的王国,又是动物的王国。她还有着独特的风土人情。选择你喜欢的内容背一背。你可以看着画面,也可以根据课文中的句式,“有……有……”来背第二小节,根据“什么在什么地方干什么”的句式背第四小节。

学生自由背诵。

指名交流。

2、学了课文,听了他们的背诵,让你忍不住想说——

出示填空:西双版纳真是!

学生说话,抒发感情。

3、我们真为自己的祖国有这么好的地方感到自豪。让我们饱含着感情来朗读课文。(配乐)

4、总结:今天我们游览了西双版纳,知道了西双版纳不仅是——。而且是——,那里有着独特的风土人情,真不愧是一个美丽的地方(“美丽”加点)。如果以后有机会,咱们一定要到西双版纳去走走、看看。

板书: 11 美丽的西双版纳

植物王国奇特

动物王国珍贵

风土人情独特