七 观察物体（通用）课堂实录【2】

苏教版二年级上册数学观察物体

杏花岭区享堂南街小学霍元春

2017年10月12

<<观察物体>>整合课教学设计

霍元春

一、设计分析

本节课教学从物体的前、后、左、右等不同的位置观察物体,让学生掌握观察物体的基本方法。让学生在观察物体,认识方向等各种活动中,获得关于空间与图形的知识,更好的从形状去认识周围事物,把握事物的特征,描述事物间的关系,形成和发展良好的空间观念。学生在各种探索性的操作活动中,通过观察猜测、操作、讨论交流、感受物体的特征,使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状可能是不同的,初步体会局部与整体的关系。使学生理解选择哪个观察点,观察到的只是物体其中一部分,观察点不同,看到的形状也可能是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合,才会形成这个物体的完整表象。

在人教版语文四年级上册有宋代大家----苏轼的《题西林壁》。诗人用通俗易懂的语言向我们描写了庐山变化多姿的面貌,并借景说理,深入浅出的指出从不同的角度观察庐山,看到的景色是不同的,告诉我们观察事物只有客观全面,才能得出正确的结论。

为了让学生多角度理解本课教学重点,在新授课小结结束后。我引入了古诗《题西林壁》,借此沟通数学与语文学科间的联系,整合了语数间相联系的知识,帮助学生建立多维度的知识体系。

二、教学目标

1.使学生通过实际的观察和比较,初步体会从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能是不一样的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识,发展直观思考能力和初步的空间观念,感受数学学习的乐趣。

三、教学重点

体会在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。四、教学难点

辨认从左面和右面观察到的物体的形状。

五、教学过程

(一)、激趣导入

1.“猜猜我是谁”

出示小熊的背面图,这是一个小动物的背面,猜猜它是谁? 出示小熊的右面,师:再来看看它的右面,它是谁呢?

再出示小熊的前面,师:看看它的正面,现在我们能肯定它是? 师:看来,要想了解一个物体,不能单看一面,我们还得要全面地观察。今天,我们就一起来学习观察物体。(板书:观察物体)

(二)、从前面和后面观察

1、出示教室照片:老师这儿有两张照片,请仔细观察,拍的是什么地方?(我们的教室)

2、问:同一个教室,拍得照片一样吗?为什么拍到的照片会不一样?

追问:哪一张照片是在教室的前面拍的?你是怎么知道的?(在教室的前面能拍到教室后面的场景。

问:另一张照片是在教室的哪一面拍的?为什么呢?

3、小结:你们真会观察。同一个教室,分别从前面和后面看,看到的场景是不同的。

4、练习

下面两张照片,哪一张是在学校的外面拍摄的,哪一张是在学校的里面拍摄的?

学生判断。你是怎么看出来的?( 在学校的外面拍摄能看到学校里面的场景)

师:同样是观察校门,分别在里面和外面观察,看到的场景也是不同的。看来,从不同位置观察物体,看到的场景可能是不一样的。

(板书:不同的位置样子不同)

(三)、从前、后、左、右四个方位观察

1.师:小朋友,刚才你们欣赏的都是老师拍的照片,想不想自己来当摄影师,亲自动手试一试?

有请今天的模特儿小熊。请小组长拿出来,如果从不同的位置观察这只小熊,看到的样子又会怎么样呢?跟着老师做——让它面朝黑板坐坐正,指名4个同学上来示范观察方法. 仔细看看你坐在小熊的哪一面。

请坐在小熊前面的同学起立,坐在小熊后面的同学鼓鼓掌,坐在小熊左面的同学挥挥左手,坐在小熊右面的同学挥挥右手。2.师:接下来,我们就要给小熊拍照了。请大家面朝小熊坐好,拿起我们的小相机。

师:在小组内说说你拍到了小熊的哪一面?看看小熊是什么样子的?小组交流.全班交流,指名4人说,其他相同位置人判断。

师:谁来向全班同学介绍你拍的照片?左面和右面的同学看到的一样么不?不同在哪里?

3.谈话:想不想换换位置,再给小熊拍几张照片?

请大家静静的有序的走到其他三个位置,也给小熊拍拍照片,看看拍到了小熊的哪一面? 师:请回到座位,打开信封,里面有一张照片呢,仔细想想是坐在哪个位置拍到的?迅速找到座位坐好。看看桌上的小熊,再看看手中的照片,你坐对了吗?师:你能告诉大家你为什么坐这儿吗?

小结:通过刚才的换位置拍照,相信大家对小熊的观察就更全面了。

4.出示课前给小熊拍的照片

问:老师也给小熊拍了4张照片。如果我坐在小熊的前面,拍到的是几号照片呢?后面、左面、右面呢?

课件相应出示:坐在小熊的前面,拍到小熊的正面

坐在小熊的后面,拍到小熊的背面

坐在小熊的左面,拍到小熊的脸朝左

坐在小熊的右面,拍到小熊的脸朝右(区分左右拍的照片)

5.小节:通过刚才给小熊拍照的活动,你有什么体会?

6.赏析古诗,从另一个加深体会

在我们古代有一位大诗人,用一首诗描述了我们今天的研究结果,想不想看看? 出示古诗说说含义

《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。

这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤,崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝;侧看则峰峦起伏,奇峰突起,耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山,所看到的山色和气势又不相同。

此诗描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论

四、巩固练习

1.“想想做做”2-3题

2.根据照片猜物体(体会物体局部与整体的关系)。

同学们喜欢猜谜吗?下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片,请同学们根据照片猜猜是什么物体(出示从一个角度拍摄的柠檬照片,有的学生猜橙子)看来有时候,我们从一个角度观察还不好确定,换个角度再来一张。

(杯子)(冰箱、洗衣机)(书包)(笔盒)(河马、大象)……适时问:这个照片是从哪个角度拍摄的?

3.欣赏欣赏摄影师从不同角度拍摄的图片,从一些特殊的角度可以拍摄出一些美轮美奂的作品