退位减法第二课时教学实录

《两位数减两位数退位减法》教学设计

教学目标:

1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,学会清楚地

表达自己的思考过程。

2. 让学生经历自主独立的探索过程,初步培养对问题深入思考的意

识

3.理解并掌握笔算减法的法则.

教学重点

正确进行笔算退位减法计算.

教学难点

弄清笔算退位减法的算理.

教学准备:多媒体课件,学生准备50根小棒(5捆),计数器(2人1个),课业本。

教学步骤

(-)铺垫孕伏

1.口算

13-9= 17-8= 15-9=

14-7= 11-2= 12-6=

72-9= 27-8= 32-5=

2.用竖式计算

板书:36-22=

3.提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

(二)探究新知1.教学例1

多媒体出示例1学生理解题意,列出算式,板书:56-18= ,这道题和刚才那题比有什么不同?

生1:个位上6-8不够减

生2:前面的是不退位的,后面是退位计算。(板书:退位)

怎样计算这道减法算式呢?就是我们今天要学习的内容。

出示课题:两位数减两位数的退位减法

2)理解算理。引导同学分组摆学具,讨6根小棒中减去18根?

(5)反馈

A.用小棒摆一摆

指名说一说你是怎样从56根小棒里拿走18根的。

上台演示:先摆5捆小棒和6根小棒,表示56,(追问:从6根小棒里拿去18根,不够怎么办?)

当演示“拆开1捆时”,(追问:为什么要拆开1捆呢?)

(拆开1捆是几根?)

然后将5捆中的1捆拆散成10个1根,接着拿16根减去8根,再拿出1捆,最后剩下3捆和8根,得数就是38。

和他一样的同学举手,还可以怎样算?(演示课件)

B.用竖式计算

(1)谈话:请小朋友们思考一下,根据刚才的演示,我想,我们应该清楚地知道当个位上6减8不够减怎么办?谁来说说。

(2)板书:演示竖式计算退位减的过程。

生:从十位上退1是10。

可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。(板书:·)你知道这个小点有什么用吗?

然后个位上16减8等于8,8写在个位上;十位上的5退1是4,4再减去1,等于3,3写在十位上。最后的答案就是38(板书:38)

集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。

(3)这样,我们就通过竖式计算出了此题的得数是38,单位名称是~?口答。

(4)提问:你觉得用竖式计算两位数减两位数时,先减十位,再减个位方便不方便?(如果从十位减起,遇到退位,要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦) 2、教学“试一试”50-26=

学生独立完成。抽查两本并反馈。

谁来说说你是怎样算的?(全班交流计算过程)

(1)、用计数器拨一拨

先在十位上拨5个算珠,表示50。现在要减去26,(提问:个位上没有算珠,怎么办?)就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。(提问:为什么十位上拨去1个算珠,个位上要拨上10个算珠?强调1个十是10个一。)现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数,得数是多少?(24)

和他一样的同学举手

(2)、(板书竖式)引导学生明确:

从个位算起,个位上0减6不够减,所以从十位退1作10, 10减6等于4,写在个位上。十位上,5退1是4,再减去2,等于2,写在十位上。所以最后的答案是24

(3)、讨论:笔算减法应注意哪些问题?

教师可以引导学生从以下三方面想:

(l)写竖式要注意什么?

(2)计算时应从哪一位减起?

(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?

(三)巩固练习

1. “想想做做”第1题。

2. 用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。

(1)独立完成,反馈。

(2)指名说一说每道题的计算过程。

3.判断题,下面的竖式对吗?错得改正过来

师:我们在做题时应注意什么?

(l)从十位上退1后,个位上是十几减几,要细心算对.

(2)从十位上退1后,不要忘记在十位上减去1.

四、全课总结

今天我们学习了什么新知识?在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么?(1.相同数位对齐; 2.从个位减起; 3.个位不够减,从十位退1,个位上加10再减。)