2 第一朵杏花教学目标设计

第一朵杏花

南京市建康路小学顾静

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习他对待科学研究一丝不苟的态度。教学重难点

1、理解课文中含义深刻的句子。

2、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习他对待科学研究一丝不苟的态度。教学过程

一、揭题导入

1、有一种美丽的花,在春天开放,惹人喜爱,古人有诗云“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,它就是杏花。

2、请生读课题。评价:强调了“第一朵”。

这篇课文以第一朵杏花为题是想说明什么呢?是谁看到了第一朵杏花呢?难道这第一朵杏花有什么特别之处或者是重大意义吗?我想每个同学心中都有一些疑问,相信学习完这篇课文一定会一一解开的。

二、检查预习

1、第一题,通读课文,把易读错的字和字音写下来。

2、第二题,对于本课的生字,想提醒大家注意的是哪几个,自己先写一写。要注意的地方用红笔标出,拍照,让小老师写小黑板,用红粉笔标出易错部分,上台讲解。

3、第三题,大家都做了充分的课前预习,这些词儿一定都能读准了。

出示词语:一株杏树绽开吹皱兴冲冲顷刻间

请小老师带领大家读一读。

4、第四题,说一说课文主要内容。板书:竺可桢

5、第五题,同学们对竺可桢有了一些了解吗?

竺可桢,浙江上虞人,是中国近代气象学、地理学的奠基人,他对台风和物候的关系有深刻的研究。他一生有着对科学的执着献身精神,潜心研究,其中一些成果达到国际水平。他特别重视调查研究,足迹遍布祖国各地,每到一处不耻下问,他最后一次野外考察时已经是75岁高龄。他一生发表著作近300篇,都具有重要的意义。

三、学习最后一节

1、是呀,科学家竺可桢爷爷知识渊博、成就卓著,他还曾不止一次地说过这样一段话:

竺可桢爷爷曾不止一次地说过:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”

2、竺爷爷的这段话你是怎么理解的?

(1)精确

精确是什么意思?用的是找近义词的方法。

这段话很有意思,出现了不少“精确”的反义词,你能找全吗?

你能举个例子说明一下什么叫精确的时间吗?

(2)观察

观察和普通的看有什么不同?(仔细察看)同学学着老师刚才的方法,通过举例子的方式,来解释,举一反三,可真聪明!

3、带入你的理解,再来读读竺爷爷这段意味深长的话吧。个别读——齐读。

四、学习第一次看杏花,揣摩人物形象

1、竺爷爷不仅是这样说的,也是这样做的。竺可桢爷爷到底是位怎样的科学家呢?我们这就走进课文去瞧一瞧。

想要真正认识一个人,老师给你们支个招,“听其言,观其行”,从字面上能明白是什么意思吗?

下面就让我们穿越到竺爷爷第一年看杏花的时候,去“听其言,观其行”,去认识这位杰出的科学家竺可桢。

2、默读要求:

(1)默读课文第1—5自然段,思考竺可桢爷爷是位怎样的科学家。

(2)关注人物的语言、动作,勾画出关键词语,还可以在空白处做上批注。

(3)时间4分钟。

合作要求:

(1)在小组中交流,组长分工,用“中间笔”的方法,一人交流一点,不重复。

(2)交流时认真倾听,可以对组员的观点进行补充。

(3)时间3分钟。

3、汇报交流。

(1)热爱自己的工作,养成了常年坚持观察的习惯

“又”:经常来,甚至可能天天来

“习惯地”:非常关心杏花开放的时间,已经不止一次地问过,养成了常年精确观察的好习惯。

这两点连起来说。

(2)观察细致(扣板书“精确观察”)

“走进”:手表,就这简简单单的两个字,让我们仿佛看到竺爷爷仔细观察的样子。

“四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”:观察真是细致入微呀!

(3)和善慈祥

“弯下腰来”:一位老人,一位科学家,弯下腰来和小孩子说话,确实让我们感受到了竺爷爷的慈祥和善。

(4)治学严谨,一丝不苟

“我是问第一朵是哪天开的。”

看到杏花开放我们一般都会尽情欣赏它的娇艳美丽,但是竺爷爷关心的却是——这就是竺爷爷不同于我们的科学思维、科学态度。而且,一定要的是精确的时间,一点都不马虎,你想到一个什么成语送给竺爷爷?

板书:一丝不苟(学生写)

“我有用处,明年你可要留心点。”

第一年没有成功,那就第二年再留心观察,总之,一定要获得精确的时间。4、大家汇报交流得真好,能说说通过刚才的学习你认识了一位怎样的竺可桢吗?

看来“听其言,观其行”的方法还真挺有效,其实在此基础上还可以“察其言,感其心”同学们在以后读到写人的文章时,不妨也试一试这种方法。

5、最后,把我们的认识融进课文,通过朗读表达出来吧。我请同学分角色朗读课文,和善慈祥、一丝不苟的竺可桢爷爷请你读,天真的孩子请你读,旁白我们大家一齐读。

五、小结。

1、带着竺爷爷的嘱托,第二年又发生了怎样的故事呢,这“第一朵杏花“又告诉了我们什么呢?下节课再接着学习。