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第四章

工业地域的形成与发展

第一节

工业的区位选择

教学目标：

1、掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业指向类型；

2、理解工业区位因素的发展变化趋势；

3、分析理解环境因素对工业区位选择的影响；

4、在学习中形成科学的环境观，初步树立人地协调的观念。

教学重点：1、影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业指向类型；

2、工业区位因素的发展变化趋势

教学难点：环境因素对工业区位选择的影响

教学时间：1课时

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

一、工业区位因素

教师指导学生看书（课学生看书、回答：

本58页和图4.1、4.2，

并回答问题：

1、工业区位因素中有哪1、土地、水源

些是自然因素？

养成学生归纳2、有哪些因素是社会经2、市场、交通、科技、总结的学习习济因素？

劳动力、动力、原料、惯

政策

3、有哪些导向型工业？

3、5种；原料、市场、

动力、劳动力、技术导

教师点拨：每一种导向向型

型工业中引导学生举

例，教师并帮助其分析。

二、工业区位因素的变

化

教师指导看书59--60页学生看书并总结

和图4.3、4.4和4.6，并

让同学总结有哪些因素

的变化：

养成学生分析1、分析案例---鞍钢与宝

案例的习惯

钢的区位选择，找出哪

个因素在变化；

2、并完成相应的活动题

目（60页）；

学生完成活动

3、分析和总结污染严重

工业的区位选择（图

4.6），要求学生自己总

结和归纳；

学生举例和归纳

4、分析政策、企业决策者的理念和心理因素的变化。

教师点拨：

指导学生完成活动题目

通过分析、归纳以更好的掌握。

第二节 工业地域的形成

教学目标：1、运用案例理解工业联系、工业聚集、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。

2、了解工业聚集和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。

3、理解工业活动对地理环境的影响，让学生形成正确的人地观。

4、结合实例培养学生理论联系实际的能力

教学重点：1、工业联系、工业聚集、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。

2、了解工业聚集和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。

教学难点：1、了解工业聚集和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。

教学时间：1课时

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

一、工业集聚与工业地

域

教师指导学生看书62、学生回答：

63页，并回答下列问

题：

1、工业联系表现在哪两1、生产工序和空间利让学生学会总个方面？

用

结知识

2、什么是工业集聚现2、降低生产成本、技

象？它的优点有哪些？术协作等；耗电量大的

举例说明。

工业和大型工业来说

明

3、什么是工业地域？3、自发形成的和规划

它分为哪两种情况？

建设的。

4、分析案例---珠江三角洲音响生产的工业集聚，并完成活动题目。

5、对比不同类型的工业地域。

教师点拨：

1、指导学生完成活动；

2、对比两种工业地域情况。

二、工业分散与工业的地域联系

教师指导看书63、64页和图4.8，并回答下列问题：

1、什么是工业分散？

2、工业分散的表现、优势、结果、动力分别是什么？

教师总结（见下表）：

形成

表现

优势

结果

动力

4、学生自主完成

5、发育程度高和发育程度低的工业地域

学生思考并回答：

学会用表格总结和对比知识，形成系统的网络

为了充分发挥不同地方的区位优势，一些有相互协作关系的工厂之间并不要求集聚，有些生产企业所需要的零部件也不可能在同一地区生产，这就形成了工业分散现象

体积小、重量轻、价格昂贵的零部件生产企业与产品组装工厂之间可以相距较远

产品结构复杂、零部件种类繁多的复杂产品生产，其各种零部件生产厂家也可以分布在许多地方，甚至形成跨地区、跨国的网络企业

充分利用各地的区位优势，降低生产成本，提高经济效益

引发了工业的地域联系，促进了地域之间人员、物资和信息的流动

现代化的交通运输方式以及现代化的通信技术和手段

课后作业：完成导学案相应的练习题

第三节

传统工业区与新工业区

教学目标：1、通过对德国鲁尔工业区、我国的辽中南工业区的案例分析和比较，让学生说出传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因。

2、结合鲁尔工业区产生的环境污染等状况，说出工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施。

教学重点：1、说出传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因。

2、说出工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施。

教学难点：1、传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因及综合整治的措施。

教学时间：2课时

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

一、传统工业区

教师指导学生看书65学生回答：

页，并回答下列问题：

1、传统工业区的分布和1、德国的鲁尔区、英

形成的主要区位条件？

国的中部工业区等；丰

富的煤、铁资源。

让学生养成总2、传统工业区有什么特2、以煤炭、钢铁、机结知识点的习点？

械、化工、纺织等传统惯

工业为主，以大型工业

企业为核心。

3、它存在哪些问题？

3、原料、能源消耗大、

运输量大、污染严重。

二、案例分析---德国鲁

尔工业区

教师指导看书65--67学生回答：

页，并回答问题：

1、便捷的水陆交通、

1、德国鲁尔区的区位优丰富的煤炭资源、离铁

势有哪些？

矿区较近、广阔的消费

市场

通过分析案例，2、它衰落的原因是什2、生产结构单一、煤学会找到鲁尔么？

炭的能源地位下降、世区的区位条件、

界性的钢铁过剩、老工衰落的原因和

业区发展趋于饱和状其整治的措施

态

3、鲁尔区从哪些方面经3、调整工业结构、调

行了综合整治？

整工业布局、发展第三

产业、优化环境

三、活动练习（67页）

参考鲁尔区综合整治的

经验，在分析我国辽中

南传统工业区特点和问学生思考并回答：

题的基础上，为它的改造献计献策。

（1）辽中南工业区有哪些区位优势？

（2）影响其区位选择的主导因素是什么？比较辽中南工业区与德国鲁尔区区位的异同。

教师总结：

相同点

异同点

（1）交通运输、便利

自然资源丰富、消费市将知识点进行场广阔、劳动力充足

对比，学迁移会（2）资源条件是主导知识

因素；

辽中南工业区

德国鲁尔区

消费市场广阔、交通运输便利、煤炭资源丰富

丰富

便利

不足

薄弱

短缺

内河航运发达

充足

健全

铁矿、石油、海洋资源

海洋运输

水资源

市场体制

课后作业：背诵本节知识点并完成导学案相应的练习题。

第2课时

教学目标：1、通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，分析说明新工业地域形成的主要区位条件；

2、结合新工业地域和地理环境的关系，加深学生对工业生产活动对地理环境影响的理解。

教学重点与难点：1、说出新工业地域形成的主要区位条件。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

一、新工业区

教师指导学生看书68、

69页，明确以下问题：

（一）新工业区的概念

（二）案例探究---意大

利中部和东北部工业区

通过总结、归纳

1、意大利新工业区的

掌握知识点

分布和发展条件；

2、意大利的区位条

学生思考并总结这些

件；

知识点

3、它的特点；

4、它的发展模式；

5、分析典型例子--萨

斯索罗瓷砖工业小区。

（三）案例探究---美国

“硅谷”

1、高技术工业的特点；

2、美国“硅谷”在世

界电子工业中的地位；

3、“硅谷”的区位因素；

二、活动练习（70页）

（观察图4.18来完成）

通过学***利新工

学生练习（可以让他

业区，可以和温州乡镇们回答并记录）

养成多思考的企业进行对比。

习惯

教师总结：温州和意大

利新工业区的异同。

课后作业：72页的活动练习并背诵本节知识点。