第二节 人口合理容量教学设计(第二课时)

第一章

第二节

“人口合理容量”教学设计

【设计思想】

以高中地理新课标的精神为指导,牢牢抓住高中地理新课程中的“可持续发展这条主线,结合学生生活经验,引导学生关注人口资源、环境问题。本课以“人口合理容量”为突破口让学生构建“可持续发展”的理念,采用合作学习、探究学习的教学模式,激发学生学习地理的积极性,培养学生具有正确世界观、人生观、价值观和具有社会责任感的未来公民。

【学情分析】

本教材内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大,所以本节教学主要考虑针对高中学生以问题形式培养学生积极思考的习惯,以及以思考问题的逻辑起点、看待问题的角度、方法入手培养学生合作探究的能力。

【教材分析】

本课结构明确,主要讲述三部分内容:一是“人口爆炸”的现实。二是环境的限制性,着重分析土地、矿产、水资源以及环境对人口的制约。三是人口的合理容量,介绍了地球的环境承载力以及人口合理容量的含又,人口容量的特点。

课程标准:说出环境承载力与人口合理容量的区别。

【三维目标】

1、了解人口爆炸的事实。

2、了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及入口容量的特点

3、理解资源环境对人口的限制性，理解环境承载力与人口合理容量的区别

4、通过众多文字材料、照片、图表、录像等采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果,引导学生得出环境对人口的限制性,提高学生阅读资料、分析问题的能力。

5、让学生学会用可持续发展的目光看待问题树立正确的人口观、资源观、环境观。

【教学重点、难点】

重点:1、环境对人口的限制性

2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别

3、人口容量的三特点。

难点:1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

2、人口容量的三特点

【教学策略与手段】

采用小组合作学习的模式合作教学的研究者们认为:“在教学目标上,注重突出教学的情意功能,追求教学认知、情感和技能目标上的均衡达成。”合作教学认为,学习是满足个体内部需要的过程,只有创造条件,尤其是在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又像课外活动那样充满互助与竞赛。同时,又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中,每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,使学生有机会形成良好的人际技能。

小组合作学习与自主学习、探究学习结合起来：

合作学习、自王学习、探究学习三者之间并不是孤立的,彼此之间相互之间融合、相互渗透。在地理教学过程中,有些方面的内容在采用合作学习时必须以自主学习为基础,而学生合作学习的过程就是对知识的探究过程。

教学手段:学生活动多媒体辅助相结合。

课前准备: (1)综合各要素认真落实好学生的分组及组内分工,明确责职

(2)教师制作多媒体课件,认真准备教学设计。

【教学过程】

导入新课：英国非营利组织Legatim研究评选出了10个世界上生活最舒适的国家。

过渡：为什么中国没有入选最舒适的国家?这种舒适区还能存在多久？

板书：第二节

人口合理容量

PPT放映：世界“10亿”人口年表

教师简述：人口数量持续上升，增长速率越来越快。如果不采取有效措施，在2600年，人口将达到630亿，除南极洲外，地球将挤满人。世界的“J”形曲线指数增长，在21世纪迎来了人口爆炸的时代。

板书：一、人口爆炸的时代

教师提问：这样的地球你想待吗？

PPT：展示图片

过渡：复活节岛的悲剧。

PPT展示。

教师简述：岛屿是脆弱的世界，世界是脆弱的岛屿。

学生思考：复活节岛的人口发生了怎样的变化，复活节岛的悲剧给了我们怎样的启示？

板书：二、环境的限制性

教师简述：环境和资源对于人口容量具有一定的限制性。环境承载力指环境能持续供养的人口数量。把人口的数量作为衡量环境承载力的重要指标。

学生自主学习：哪些资源对我们人口增长的限制最大？

思考：我们的地球究竟能养活多少人？我们的中国适合养活多少人？

小组讨论：地球上适合养活多少人？中国适合养活多少人？

PPT展示资料。

点拨：最多能养活的人数我们称为人口容量。满足最低生存标准下的人口规模，是一个警戒值。适合养活的人数成为人口合理容量，满足健康而不算奢侈生活条件下的人口数量，是一个虚数。

思考：人口容量和人口合理容量谁的值更大？

过渡：看到书本找到人口容量的特点。

总结：1、临界性；2、相对性；3、警戒性。

课堂练习。

过渡：人口容量具有不确定性，那么哪些因素会影响到人口容量的大小呢？

小组讨论：

案例分析一：假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？

案例分析二：目前，有些工业化历史较早的国家，如日本、英国已经较早的用完了本国的矿物资源，而不得不完全依赖进口，钢铁生产国日本和意大利也已完全依赖进口。

案例分析三：我国南水北调工程其中西线调水来解决西北缺水，预计调水成

功后，西北地区的环境人口容量可增加一个亿，这说明了什么问题？

案例分析四:2005年，美国人均消费石油25桶（中国1桶半），是世界平均水平的5.4倍，全球人口若按美国的消费水平，全球石油储量仅供使用8年。全球所有国家到达到20世纪70年代美国人的消费水平，环境人口容量会有什么变化？

小结：

影响环境人口容量大小的因素：

制约因素

资源（首要因素）

科技发展水平

地区开放水平

文化和生活消费水平

相关性

正相关

正相关

正相关

负相关

影响

最主要的因素

决定资源开发数量

影响获取外部资源条件

决定资源消耗量

课堂练习。

【教学反思】

1、有关概念的讲解以及相思概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。

如“人口合理容量”和“环境承载力”之间。 2、学生讨论分组培养学生学习的竞争意识。

3、注意精讲精练，充分挖掘课堂教学效益。