归纳与整理教学设计一等奖

有限定条件的同分异构体书写的教学设计

【教学目标】

1、理解结构、性质、基团之间的关系，加深认识有机物的性质与结构的关系。

2、体会有限制条件同分异构体书写的一般思路和方法，培养学生观察能力和建立书写同分异构体的书写模型。

【教学重难点】有限定条件的同分异构体书写模型的构建

【教学过程】

环节一：引入主题：幻灯片展示考纲要求

【真题欣赏】

1、（2017•天津高考•8）写出符合下列条件B的所有同分异构体的结构简式 。

a.苯环上只有两个取代基且互为邻位

b.既能发生银镜反应又能发生水解反应

有完全相同2.(2016·天津高考·8) B的同分异构体F与B的官能团,写出F所有可能的结构

。

3.

(2015·天津高考·8)写出符合下列条件的F

的所有同分异构体(不考虑立体异构)的结构简式：

。

①

属于一元酸类化合物

②苯环上只有2个取代基且处于对位,其中一个是羟基

4. (2014·天津高考·8) (3)含两个—COOCH3基团的C 的同分异构体共有

种(不考虑手性异构),其中核磁共振氢谱呈现2个吸收峰的异构体结构简式为

。

5.(2013·天津高考·8) (5)写出同时符合下列条件的水杨酸 ,所有同分异构体的结构简式： 。

a.

分子中有6个碳原子在一条直线上

b.分子中所含官能团包括水杨酸具有的官能团。

过渡：本节课我们重点突破限定条件及组合基团问题，首先请大家完成学案上自主学习的内容

环节二：自主学习

【自主学习】1、写出苯的多元取代对应结构的同分异构体数目并简要表示找出过程。

a.苯环上两个取代基①两个相同 种；

②两个不同 种

b.苯环上三个取代基

①3个相同取代基（用A表示） 种

②其中有两个相同（用A、A、B表示） 种

③三个不同取代基（用A、B、C表示） 种

2、写出分子式为C2H4O2的任意三种同分异构体的结构简式

环节三：深入主题

【想一想】

常见的性质限定条件

有机物分子中的官能团或结构特征

1.与NaHCO3反应放出CO2

2.与FeCl3发生显色反应

3.水解后的产物与FeCl3溶液发生显色反

应

4.能发生银镜反应

5.能与NaOH溶液反应

6.能与Na反应放出H2

【试一试】例题：符合下列条件的A的同分异构体，

有多少种？ 种

a.能使FeCl3溶液显紫色反应

b.能与NaHCO3溶液反应

【思考与交流】列举常见的与结构有关的限定条件：

如： 【真题演练1】（2017•I卷•36）(6)L是D的同分异构体,可与FeCl3溶液发生显色反应,1 mol的L可与2 mol的Na2CO3反应,L共有 种；其中核磁共振氢谱为四组峰,峰面积比为3∶2∶2∶1的结构简式为

、 。

【真题演练2】（2017•II卷•36）(5)芳香化合物X是F的同分异构体,X能与饱和碳酸氢钠溶液反应放出CO2,其核磁共振氢谱显示有4种不同

化学环境的氢,峰面积比为6∶2∶1∶1,写出2种符合要求的X的结构简式____________。

环节四：升华主题

【挑战自我】（课前作业：请用物质A模仿高考出题方式编题。注意：给出限定条件，设置相关问题，考查同分异构体这一考点）

【展示交流】交流学生课前编制的小题

【总结提升】本节课我们通过性质，结构来分析基团，基团决定性质，基团反映结构，基团结合结构限定进行组合推出物质，物质拆分得到基团。通过本节课学习我们更加深刻的认识到了结构与性质之间的关系。