中国共产党执政：历史和人民的选择优质课教案设计

《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计

课题名称

课时安排

第一框题

中国共产党执政：历史和人民的选择

一课时 适用学段 高中年级

教材分析

本课时主要教学内容是教材62页至64页，第六课中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，第一框题“中国共产党执政：历史和人民的选择”。包括了“新中国诞生前几种政治力量的较量”、“中国共产党领导和执政地位的确立”、“依法治国，依法执政”三个小标题的教材内容。

其中“新中国诞生前几种政治力量的较量”是导引内容，主要是启发学生感受和理解中国共产党的领导地位是新中国诞生前几种政治力量较量的结果，让学生对中国共产党执政是历史和人民的选择有初步的了解。“中国共产党领导和执政地位的确立”的重点在于提高学生对中国共产党领导的理论分析和认识，结合十九大增加的新内容，帮助学生认识中国共产党的领导地位是历史和人民的选择。“依法治国，依法执政”主要引导学生的情感价值观，帮助学生认同中国共产党依法治国、依法执政的政治观念。

学生具备了一定的收集、整合、分析资料的能力，但存在概括能力不强等问题。经过前一阶段的学习，在教学中体现了高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。

思想支配行动。教学思想指导着教师的教学行为，决定着教师的教学方向，是教师教学的灵魂。正确的教学思想是搞好课堂教学的前提条件，是教师教学活动的指挥棒。新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展，个性分层发展和可持续、终身发展。为了更好地贯彻这一宗旨，在教学设计中努力做到“四个调整”：即调整教学目标，调整师生关系，调整教学方式和学习方式，调整教学内容的呈现方式。

通过历史事实和社会现状的分析对学生政治认同、科学精神、法治意识及公共参与等核心素养的培养。

1.了解中国共产党的执政地位是历史和人民的选择；

2.认识中国共产党是中国特色社会主义领导事业的核心，理解中知识目标

国共产党领导地位的重要性；

3.理解依法执政的基础是依法治国，依法执政是中国共产党执政的基本方式。

1.能用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较和鉴别能力；

2.引导学生用已有的历史知识，深入学习，培养学生将不同学科综合起来，不断提高自主学习的能力。

学情分析

教学设计理念

教学目标

能力目标

1

情感态度价

值观目标

1.使学生对党的认识升华，进而更加信任和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念；

2.认同法律是治国之重器，依法执政是中国共产党执政的基本方式，想要全面推进依法治国，必须坚持中国共产党的领导。

教学重点

本课时教学重点是“中国共产党领导和执政地位的确立”。中国共产党成立九十多年以来，领导全国各族人民完成和推进了三件大事，并且通过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。这部分内容是历史和时事的结合，是本节课的教学重点。在政治生活的教材内容中有许多关于中国共产党的论述和概念，这是中国政治的核心要素，理解中国共产党领导和执政地位的确立对于理解整个课本都起着关键性的作用。

本课时的教学难点是理解“中国共产党是中国特色社会主义领导事业的核心，理解中国共产党领导地位的重要性”。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点，使学生在知识学习的同时自然产生认同党的执政、坚信党的领导的政治认同并坚定听党的话、跟党走的信念，在以后的学习生活中积极参与党领导下的社会生活。

讲授法、讨论法、交互式教学法、案例教学法、情感教学模式。

教学难点

教学方法

教学过程

教学环节 教学活动

（热场视频：中国共产党宣传片）

教师引导：十九大报告中说我们社会的主要矛盾变了，但现在我们国家最基本的国情变了吗？

学生回答：没有。

教师引导：那么最基本的国情是什么？

学生回答：处于并将长期处于社会主义初级阶段。

教师引导：还提到两个一百年，最近的一百年是什么？

学生回答：建党一百年的时候要全面建成小康社会。

教师引导：那我来问大家，一百年前的国情是什么？

学生回答：半殖民地半封建社会。

教师引导：这就是我们经常说的“两半社会”，为什么说是“两半”呢？因为你说是殖民地吧，可皇上还在，你说是封建社会吧，可帝国主义说了算。我们来看这样的“两半”社会会有多少对立的阶级。封建社会中会有地主阶级和农民阶级，殖民地是资本主义的殖民地，所以会有资产阶级和无产阶级。中国人甘愿沦落于这样的“两半”社会吗？下面我们一起来看到这节课我们首先要学习的内容---中国共产党执政：历史和人民的选择。

设计意图

通过交互式问答，激发学生学习兴趣。通过提问，调动学生参与课堂教学的积极性，导入正题。

导入新课

2

讲授新课

讲授新课

（一）新中国诞生前几种政治力量的较量

教师引导：清朝的腐败，使近代的中国日渐衰落，国人在探索救亡图强之路时，各个阶级争相登上历史舞台。比如说太平天国运动的农民阶级，戊戌变法的地主阶级和辛亥革命的资产阶级。各阶级都想露一手，看最后谁能成功。

教师引导：这时候我们就有了几种政治方案的较量。第一种方案前后以北洋军阀和国民党统治集团为代表，极力维护地主买办阶级专政，要让中国继续走半殖民地半封建的道路。第二种方案以某些中间派或中间人士为代表，幻想建立资产阶级共和国，走独立发展资本主义的道路。但前两种方案没有走通，所以第三种方案以中国共产党为代表，主张建立工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民共和国，经过新民主主义走向社会主义。

教师引导：我们看到第一个人，他是洪秀全，农民阶级注定要失败，因为他们不代表先进的生产力。地主阶级和农民阶级是一对矛盾体，所以地主阶级也不代表先进生产力。那么中国的资产阶级怎么也失败了呢？因为资产阶级力量薄弱，而且其有一个致命的弱点：两面性和不彻底性。既然他们都不能救中国，现在只剩下一个希望：无产阶级。反帝反封建的重担最后落在无产阶级及其政党的肩上。如果无产阶级失败了，就意味着亡国灭种。几种政治力量都失败了吗，其较量的结果也就可想而知。

教师活动：在黑板上列出各阶级的名称，边分析边否定，最后在无产阶级和农民阶级之间连线，强调历史和人民的选择、必然地选择。

材料展示：***指出：无产阶级是中国革命的最基本的动力，农民阶级是革命的主力军，民族资产阶级具有革命性与妥协性，必须对其采取又联合又斗争的态度。无产阶级通过它的先锋队——中国共产党实现革命的领导权，在不同的情形下团结一切可能革命的阶级和阶层，组织革命的统一战线，才能取得最后的成功。

教师过渡：***在那时，清醒认识到无产阶级是中国革命的最基本的动力，农民阶级是革命的主力军，民族资产阶级具有革命性与妥协性，必须对其采取又联合又斗争的态度。无产阶级通过它的先锋队——中国共产党实现革命的领导权，在不同的情形下团结一切可能革命的阶级和阶层，组织革命的统一战线，才能取得最后的成功。

教师引导：虽然那时候资产阶级和无产阶级的力量都不壮大，但无产阶级的成功得益于其代表先进生产力。无产阶级选择了人数多的农民阶级进行联合，形成了一个工人阶级领导的工农联盟。此外，无产阶级还联合了民族资产阶级，形成了广泛的统一战线，最后我们成功了。如果那时候我们没有找到这条道路，那后果是有多可怕？

（二）中国共产党领导和执政地位的确立

教师总结：所以我们走上这条道路，其实是一种历史的必然。我们选择共产党，走上了这条道路，就完成了这三件大事。第一，3 案例教学法。

引导学生对典型特殊的事例进行讨论。加深学生的印象，同时能使学生快速的进入课堂状态。

交互式教学法。教师的教和学生的学围绕提问的问题进行平等的交流和互动。尤其是在分析社会各阶级时用生产力切入，即符合历史规律，又有及强的说服力。

交互式教学法，教师通过引导激发学生对问题的思考和理解，体现了新型的师生关系。

情感教学模式。

完成新民主主义革命，1949年建立中华人民共和国；第二，完成社会主义革命，1956年确立社会主义制度；第三，1978年改革开放，开辟了中国特色社会主义道路。在这些关键年份，我们实现了从站起来，富起来，到强起来的伟大飞跃。

教师活动：模仿秀，让同学们回忆历史，感悟在重要历史时刻，***、邓小平和***等伟人的魅力。老师模仿开国大典时毛主席的声音，也可当场请学生共同参与。

教师引导：我们选择中国共产党，那中国共产党是不是能够完成这样一个任务呢？我们来看一个视频。（中国崛起的全过程

及历史进程的预测）

学生活动：观看视频并思考。

教师总结：这就是我们上面学的内容，我们得出结论，我们选择了中国共产党。

教师总结：刚才我们了解了新中国诞生前几种政治力量的较量，并最终得出结论——我们选择了中国共产党。所以我们为什么要坚持中国共产党的领导？一方面是中国社会历史发展的必然结果，一方面是中国人民的正确选择。从方才我们能看到，这是无可奈何的选择，但这也是正确的选择。

教师过渡：我们回想历史，再想想今天我们坐在教室里，在体会我们自己跟国家的命运，我们就应该知道，我们离不开中国共产党的领导，党政军民学，东西南北中，党应该领导一切。

教师引导：我们来看到中国共产党执政以来我国现代化建设的辉煌成就。

材料展示：中国共产党执政以来我国现代化建设的辉煌成就

学生活动：阅读并思考中国共产党执政的优势。

教师总结：党是最高政治领导力量。这些成就告诉我们必须坚持党对一切工作的领导。

教师引导：只有坚持党的领导，我们才能完成三大历史任务。第一，推进现代化建设；第二，完成祖国统一；第三，维护世界和平与促进共同发展。

教师过渡：当然也会有一些不和谐的声音。假设你的同桌是这样一个人，他说党和国家的事情跟他有什么关系？他只需要好好学习知识，读自己的书，考上好大学，出任CEO，赢取白富美，走上人生巅峰就行了。请问他说的对吗？大家讨论一下。

学生活动：针对问题进行讨论，并请代表回答问题。

教师过渡：我们不能这么想，因为有一个历史的教训。我们来看看苏联的案例。 材料展示：苏共是一个有88年历史，拥有1500万党员，执政70多年的大党，却在一纸禁令下，被解散了，消失了。丧失政权的原因很复杂，但在长期执政条件下，固步自封，步子不能紧跟时代潮流，没有令人民满意的执政成就，无疑是重要原因。

超过70%的人生活在贫困线以下，老人没有退休工资，国家财富被个人占为己有，小部分人暴富，大部分人赤贫，苏联时代的人人平等的生活，快乐的生活就此终结。物价飞涨1600倍，4 通过对重要历史时刻不同伟人的有情感的模仿，不仅使学生领略到党在不同的历史时期所取得的不同成就，更增强对坚持党的领导的自信心和自豪感。

交互式教学法。以问答的方式，促进师生之间的交流，由浅入深概括理论内容。

讨论法。

选择符合学生生活实际的内容，通过讨论加深学生对政治生活的理解。学生之间平等交流，彰显人的发展本质，完成自我实现。思想交锋是政治认同的关键步骤。

案例教学法。

教师和学生直接参与、共同思考。为教学提供了一个真实的场景缩短了教学与实践的距离。

卢布贬值并且退出了国际交易币种。

学生活动：理解并认识案例。

教师总结：超过70%的人生活在贫困线以下，老人没有退休工资，国家财富被个人占为己有，小部分人暴富，大部分人赤贫，苏联时代的人人平等的生活，快乐的生活就此终结。物价飞涨1600倍，卢布贬值并且退出了国际交易币种。

（三）依法治国，依法执政

教师过渡：我们刚才说到中国共产党执政是历史和人民的

选择，但执政的地位并不是一劳永逸的。从刚才苏联的案例我们可以知道，如果不能把国家治理好，会出现我们不愿看到的结局。

教师总结：我们党一直在修改宪法，在调整我们国家的根本大法，让我们国家的政策和现实相符合。（展示：宪法的故事）

教师过渡：下面我们来看一段视频，看中国共产党这些年是不是给人民交了一份满意的答卷。（十九大的一段视频）

学生活动：观看视频并思考。

教师总结：我们来看到这八个字“不忘初心，牢记使命”，中国共产党的初心是什么？是国家独立，民族解放。有了初心，才有后面的一切。中国共产党为了初心才不断奋斗。大家想想，你们的初心是什么？你们达到自己的初心了吗？我们想想在中国近代，一个积贫积弱的国家，也能有今天的成就。所以大家只要努力，就会有希望。

教师过渡：我们刚才说到中国共产党已经交上了一份人民满意的答卷，以后中国共产党还要继续写这份答卷，所以要处理好党、国家和法律之间的关系。我们要将党的主张，通过全国人民代笔大会，上升为国家意志，这个国家意志其实就是法律。所以现在我们已经把政治生活中最重要的三句话串起来了：党的领导、人民当家做主、依法治国的有机统一。

教师总结：党领导依法，也要带头守法，所以要按照法律来执政。要依法执政，首先要依宪执政，因为宪法是根本。这就是党、国家和法律三者的关系。

教师总结：有人说过这样一段话，你所站立的地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗！

情感教学模式。通过对中国共产党奋斗历程的会议，增强学生对国家、党和自己的信心和自豪。

情感教学模式。通过对本节课内容的升华，增强学生自身与国家的命运共同体意识，激励学生朝着光明的方向努力和奋斗。

此题设计意图是考察学生对“中国共产党执政：历史和人民的选择”这一框题内容的综合理解。培养学生综合运用本框题的学习内容的能力。

5

练习提升

1．中宣部召开深入开展群众性爱国主义教育活动电视电话会议时指出，爱国主义教育要紧密联系新中国成立特别是改革开放以来的光辉历程，使广大人民群众认识到，没有共产党就没有新中国，中国共产党的领导地位是历史形成的；社会主义制度具有无比的优越性和强大的生命力，只有中国特色社会主义才能发展中国富强中国；改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。结合所学知识谈谈你对“没有共产党就没有新中国，中国共产党的领导地位是历史形成的”说法的理解。

【答案】

（1）中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是中国人民经历长期的实践郑重作出的历史性选择。

（2）中国共产党领导和执政地位的确立是由它的性质和宗旨决定的。中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。全心全意为人民服务是它的宗旨。

（3）中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。只有坚持中国共产党的领导，才能始终坚持中国特色社会主义道路；才能维护国家的统一、民族的团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境；才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标。

本节内容主要讲述了中国共产党执政：历史和人民的选择。中国共产党成立九十多年来，领导全国各族人民走到了今天的辉煌状态，要让学生认识到，中国共产党的领导和执政地位不是自封的，而是中国社会历史发展的必然结果，也是中国人民的正确选择。同时也要认识到，中国共产党如今的地位并不是一劳永逸的，想要取得更加辉煌的成绩，还必须依法治国、依法执政。

活动：解读十九大报告，思考并小组讨论中国共产党为什么要依法治国、依法执政。下节课进行分组展示。

1、新中国诞生前几种政治力量的较量

中国共产党 2、中国共产党领导和执政地位的确立

执政：历史和

人民的选择

3、依法治国

依法执政 本课涉及到的知识点有：新中国诞生前几种政治力量的较量、中国共产党领导和执政地位的确立、依法治国

依法执政。知识点较多，教学任务中，在处理教材时，有意识地控制新中国诞生前几种政治力量的较量，而把重点放在中国共产党领导和执政地位的确立，让学生走入情境，带着问题理解中国共产党的领导和执政，增强学生对于中国共产党的热爱，增强学生对于中国未来光明的希望。

在情景活动中讲授是这节课成功的关键，情景设置要典型，要让学生有所触动，这时候，讲授就很关键要让学生有所思，一段回顾历史的教学中要渗透情感教育，同时一定要培养情感，认可党的领导和道路自信。

6 课堂总结

作业布置

板书设计

教学反思

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