第二节 人口合理容量教案设计范例

第二节 人口合理容量

【教学目标】

1·知识与技能

（1）了解人口爆炸的事实，了解地球的环境承载力、人口容量、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。

（2）理解资源、环境对人口的限制性及环境承载力与人口合理容量的区别。

（3）培养获取信息的能力以及思维的能力。

2·过程与方法

（1）通过文字材料、照片、图表等，让学生比较、分析“人口爆炸”的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。

（2）让学生从众多资料和自己的知识积累中，发现环境的限制性等问题，弄清环境承载力和人口合理容量的区别。

（3）通过合作学习、对话、讨论，完善对事物的理解，构建起新知识。

3·情感态度与价值观

（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观。

（2）通过观察图片、资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。

【教学重点】

1·环境对人口的限制性。

2·环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

3·人口容量的三特点。

【重点难点】

1·环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

2·人口容量的三特点。

【教学准备】

自制PPT课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

[新课导入] 通过第一节的学习我们知道了世界人口的增长状况,请同学们看下列有关世界人口增长的图片,思考: 目前世界人口现状如何？那么，地球到底能够容纳多少人？中国能自己养活自己吗？根据这些问题我们进入这节课的学习：

师

“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。

提出问题：“人口爆炸”性增长的原因是什么？

生

（回答）社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。

课件展示：

【自主探究】“世界‘10亿’人口年表”

1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。

2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。

生

地球上的总人口从公元初年的2亿增加到10亿，大约经历了1800年的时间；从10亿增加到20亿，大约经历了100年的时间（1830～1930年）；从20亿增加到30亿，大约经历了30年的时间（1930～1960年）；从30亿增加到40亿，只经历了14年的时间（1960～1974年）；从40亿增加到50亿，只经历了13年（1974～1987年）；从50亿增加到60亿，只经历了12年（1987～1999年）。由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。

生

1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，世界人口总量不断增加。世界人口呈“J”形曲线增长。

师

这种“J”形曲线有何特点？

生

世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。

【自主探究二】

师

请同学们阅读教材P10～11页“活动”内容：马尔萨斯的人口学说，对两种观点加以分析评论。

生

（阅读、讨论，得出意见）赞成观点二。

师

马尔萨斯“两种级数说”，即“人口在无所妨碍时，以几何级数增加，生产资料只能以算术级数增加”。在两个世纪以内，人口对生活资料的比例将会是256：9，在三个世纪以内，将会是4 096比13。他的“两个级数”的说法，是没有科学根据而虚构出来的。若据他计算，当今世界人口应超过550亿，与事实不符。因为科技水平在不断提高，新科技能为人类生存和发展提供更为广阔的空间，另外，人类对其自身与自然界关系的认识也在不断加深，能主动协调人口与环境的关系，世界人口增长已得到有效的控制。

但马尔萨斯在人类历史上较早地提出人口问题，并将人口增长与生活资料的关系明确地摆到社会面前，是有参考价值的。他的“两种级数”说作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的，因而在当今尤其值得人们关注。

（承转）人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。

师

人类和自然资源之间有着怎样的关系？

生

自然资源是人类生产生活资料的主要来源。必须有足够的自然资源，才能保证人类社会的持续发展。反过来，由于世界人口的急剧增长和经济的迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大。

课件展示：

漫画“人与资源”

提问：这幅漫画的寓意是什么？

生

揭示人与资源的深刻矛盾，说明有限的资源只能供养有限的人口。

师

请同学们阅读

——环境的限制性，思考;人口容量的影响因素有哪些？

学生讨论，找各讨论小组代表发言。

总结：

制约因素

资源丰富程度

相关性

呈正相关

影响

资源越丰富，人口容量越大；资源越贫乏，人口容量越小

科技发展水平越高，人口容量越科技发展水平

呈正相关

大；科技发展水平越低，人口容量越小

地区对外开放的程度越高，人口容地区开放程度

呈正相关

量越大；地区对外开放的程度越低，人口容量越小

受教育程度

呈正相关

受教育程度越高，人口容量越小；受教育程度越低，人口容量越大

消费水平越高，人口容量越小；消费水平越低，人口容量越大

生活消费水平

呈负相关

人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因此资源是制约人口容量的主要因素

【承转】我们人类生存的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，面对人口数量快速增长的状况，地球能一直承受人口的持续增长吗？我们生活的地球空间能容纳多少人口？一个国家、一个地区的人口容量空间有多大？这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念也就备受人们的关注。

师

什么是环境人口容量？

生

人口容量是指全球或某一地区的资源能够供养多少人，环境生态能够承载多少人，而不是指地球有多大的空间，有多少人的立足之地。

师

人类本身占据的空间与人类的生存空间是有区别的。有何区别呢？

请同学们阅读教材P13页“人类的空间”材料，思考问题。

生

（回答）人类本身所占据的空间并不算大，当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，但人类的生存空间却要大得多。

要了解地球的人口合理容量，必须了解地球的环境承载力。

［问题探究］

1.什么是环境承载力？

2.什么是人口合理容量？

3.人口合理容量的特点？

生

（自主学习后回答）

1.环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。

2.人口合理容量，则是指在环境承载力范围之内，有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一个地区所能容纳的人口数量。

3特点：人口容量的特点有三个：一是临界性；二是相对性；三是警戒性。

师

临界性，说明人口数量应与人口合理容量相当。如果实际人口超出人口合理容量，人口与其赖以生存的物质资源的协调发展将受到破坏。要么人民生活水平下降，要么自然资源会遭受到灾难性的破坏。

相对性，说明人口容量的相对确定性。在一定历史阶段内，在假定技术水平、资源的基础和潜力相对稳定的条件下，对人口容量进行相对定量的估计。相同面积的土地在不同地区、不同自然条件和科学技术水平下，人口容量是不同的。即使是同一地区，在不同的历史时期，其人口容量也是不同的。

警戒性，说明人口容量是资源环境所能容纳的最大人口数。人口容量并不是一个国家或地区需要达到的人口数量，相反，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量，并以此作为人口控制的最低警戒线。

【合作探究】

师

读“对地球环境人口容量的不同估计”漫画。请学生阅读教材P下标14活动“地球可以养活多少人”，分析三派的观点，并说明理由。你同意哪一派的观点呢？

生

分小组进行讨论。

师

由于采取的分析和预测角度不同，就会产生不同的观点。针对这些观点，从全面分析看，过于乐观和过于悲观都有失偏颇，只有介于二者之间的观点才更加全面，要用辩证的观点分析人口容量。

课堂小结

由于现代“人口爆炸”性增长，导致某些资源日益枯竭，环境问题日趋严重，人类与环境之间应当建立良性循环关系，谋求人口合理容量，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量。

根据我国的地理国情，我们必须谋求合理的人口容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。

板书设计

第二节 人口合理容量

一 “人口爆炸”

二 环境的限制性

三 人口合理容量