第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因教案公开课一等奖

2019

年

3月

10日

审核人：

课题

备课

教师

1.4 地球的全层结构

主备人：

迪力木拉提·艾尼瓦尔

备课组

成员：

迪力木拉提·艾尼瓦尔、麦合木提江·多力坤、何宏禄、夏热特汗·木合买、努热曼古丽·麦麦提、古再丽努尔·阿布都热合曼

教学

目标

(一）知识与技能

1.

掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特

2.

了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。

（二）过程与方法

1.通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。

2. 通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

（三）情感、态度与价值观

地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

教学重点：

1、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。 2、用图归纳地球的外部圈层及其特点。

教学难点：

1、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系 2、地球内部圈层划分。

课型、课时

新课、一课时

教学手段：

教科书、班班通、挂图

教学方法：

引导辅助法、小组竞赛形式

教学过程：

【新课导入】

教学活动设计

个性教案

“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。

问题讨论探究: 1、学生讨论人类用什么方法可以了解地球的内部圈层？

2、什么是地震波？地震波分为几类？它们各有哪些特性？

3、为什么能用地震波来探测地球的内部圈层结构？你知道其中的道理吗？

4、地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？

【新课讲授】

【板书】第四节：地球的圈层结构

1

【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：

【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，又是不透明的，所以对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？

【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球的内部圈层？

【学生回答】略。

【讲解】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信息等。

【问题探究】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？

【学生回答】地震波。

【问题探究】为什么能用地震波来探测地球的内部圈层结构？

【讨论】你知道其中的道理吗？

【学生回答】略。

【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。那是怎样研究的呢？下面我们一起来共同探讨它。

【问题探究】1、地震波分为几类？它们各有哪些特性？

【板书】

一、划分依据——对地震波的研究地震波特点 1．纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播

横波(S波)：传播速度较慢，只通过团体传播

2．物质密度越大，传播速度越快

【过渡】虽然人类限于岩石图阻挡，目前对地球内部的了解仅是皮毛，但人类的认识潜力是无限的，人类会日益深入地认识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存。人类认识事物的一种方法是：从了解宏观结构到逐步深入分析微观结构。对地球内部认识就是如此，首先通过研究地震波变化曲线了解其结构。

【板书】二、地球内部圈层结构

读投影片“地震波速度与地球内部构造图”分析：

速度（千米/秒）

深度

0

3

6

9

（千米）

1000

S P

2000

3000

4000

5000

6000

12

纵波和横波的传播速度随着所通过的物质性质而变化。根据地震波在地球内部的传播情况的研究，人们将地球内部划分为几个圈层结构。

2

于是半熟，所以有些蛋白浆代表软流层中的岩浆蛋壳和蛋白之间的膜和地壳合起来就是岩石圈；蛋黄为地核。

【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，又是不透明的，所以对人类来说始终是【过渡】我们了解了地球的内部圈层，我们再来学习地球学生活动：

神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？

的外部圈层。要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球的内部圈层？

需要对地壳结构的了解外，还需要对地球外部结构的层次【问题探究】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？

了进一步学习。请同学们讨论以下两个问题？

【问题探究】为什么能用地震波来探测地球的内部圈层结构？

1 、请同学们结合教材内容讨论地球的外部圈层的主要层【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波次及各自范围和作用分别是什么？

的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。人类通过对地震波传播速度变化的2、它们的关系如何呢？

【启发提问】

宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？

根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。

【巩固练习题】(投影片，当堂完成)

1．为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?

2．分析说明地球上存在生命的原因。

【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学探索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。

【知识小结】地球所有的外部圈层是相互渗透、相互影响，甚至相互重叠的，在太阳和人类生活的参与下，整个地球生机盎然；同时它们起着保护地球的作用，可以减弱太阳和宇宙辐射对地表的影响，减少宇宙中的陨石对地球表面的撞击。外部各圈中的物质运动和循环，是促使地表物质和形态演变的重要动力。

【课堂小结】这些圈层相互影响，而且处在不断的运动变化中，与人类关系密切，所以我们将在后面的章节详细介绍。今天我们学习了地球的内部和外部圈层结构，一起来回忆巩固一下。

4

研究，将地球内部划分了三层。那是怎样研究的呢？下面我们一起来共同探讨它。

【问题探究】1、地震波分为几类？它们各有哪些特性？

【问题探究】请同学们结合教材内容回答地球的外部圈层的主要层次及各自范围和作用分别是什么？

三、地球外部圈层结构

板书设计：

1．大气圈

2．水圈

3．生物圈

布置作业：

填图册

教学反思：

本节在教材内位于高中地理（必修一）的第一单元的第四节，被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。通过本节内容的学习，要求使学生初步建立空间观念，激发学生地理探索的兴趣，学会以地理视角看世界。内容除了地震波涉及物理知识稍有难度外，其余知识较为直观简单，因此我以多个设问的形式穿插，以活跃课堂。重点分析疑点，在这些过程中引导学生利用有限知识探索无限的未知世界。

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