两位数加一位数的进位加法名师教学设计

两位数加一位数(进位)教学设计

陈建华

《两位数加一位数(进位)》是一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(二)》的内容。这部分内容是全册教材的重点内容之一,这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。本单元教材本着从易到难的原则,安排了两位数加一位数的进位、两位数加两位数的进位、两位数减一位数的退位及两位数减两位数的退位减法。那么两位数加一位数的进位加法既是对已经学过的20以内进位加法的巩固和应用,又是学习多位数加法的基础,具有承上启下的作用。因此,这部分内容学习的好坏将对以后的计算正确性和速度产生直接影响。

学生分析:

学生在学习20以内进位加法时已经建立了10根小棒捆成1捆,即满十进一,也就是“进位”的表象。学生通过整十数加整十数和两位数加一位数(不进位)加法的学习,已经理解了只有相同数位才能直接相加的道理及计算方法。这就为学生学习“两位数加一位数的进位加法”做好了充分的知识铺垫。所以在教学时根据学生实际情况进行教学设计,教师从实物入手进行探究,借助课件进行理解。逐步培养孩子的思维能力。

教学目标:

1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握两位数加一位数进位加法的计算方

法。

2.培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

教学重点:

能正确口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点:理解两位数加一位数的进位加法的处理。

设计意图:两位数加一位的进位加法是本单元的重点和难点之一。“两位数加一位数的进位加法”既是对已经学过的20以内进位加法的巩固和应用,又是学习多位数加法的基础,具有承上启下的作用。所以让学生理解算理,掌握算法为本节课的重难点。在理解处理学习过程要发展儿童思维,尊重孩子的认知。

教具准备:小棒、PPT课件

教学过程:

一、复习导入:

师:同学们,老师知道你们很聪明,现在让我们进入智慧大比拼好不好?看题说得数,开火车。课件出示

二、探究新知:

师:同学们六一儿童节要来了,你们喜欢庆祝六一儿童节吗?檬坝小学也要庆祝,这不好多的家长都来观看六一汇演,学校外面停了27小车,8辆客车。从图中你知道哪些数学信息?谁能提出一个加法问题?并解决问题?

生:一共有多少辆车?

设计意图:让学生根据实际的生活情境自主提出问题,并找到解决问

题的条件,培养学生的数学问题意识,巩固加法的意义;然后引导学生利用旧知解决问题。

(一)实物探究方法一

师:我们该怎么计算呢?我们这有2捆零7根,能不能想办法凑成整3捆?

生汇报(一边汇报一边展示课件):可以先把7凑成十或把8凑成十。师:对,凑十法。让学生理解可以把单的凑成整十来计算。

(二)实物探究方法二

师:还有别的方法吗?我们用小棒摆一摆:找一位同学到前面来摆。先拿出27根摆在上面,再拿8根摆在下面,接下来我们该怎么思考? 27+8等于几?(给学生充足的时间,让他们动手操作)

学生汇报交流:(一边汇报一边展示课件)先把7根单的与8根单的合在一起是15根,再计算20+15,也就变成我们前面学过的两位数加整十数了。结果是35。

师:对,这是我们的第一种算法,引导学生起说先把单根的合在一起,然后变成我们以前所学的两位数加整十数了。

(三)竖式计算:

师:还有别的计算方法吗?

生讨论汇报:用竖式计算。

1.强调竖式试算的要求。(相同数位上的数要对齐)

2.强调进位的注意事项。(个位上的两个数相加满10,向十位进1)

3.巩固练习。

三、冲关练习,巩固新知。

第一关:圈一圈,算一算。

这二道题用三种不同的方法计算。(出示P66做一做第一题,先独立做,再抽不同算法的学生说说自己的算法。)

第二关:填空。

学生回答自己的想法,并算出结果。

四、课堂小结:

通过回忆一下这节课的内容,你有什么收获和大家分享吗?五、板书设计

两位数加一位数(进位)

实物摆出27+8两种算法

列出竖式