习作第二课时教学实录是什么类型的资料？

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习作第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：习作第二课时教学实录

正文

人教版四年级语文下册---语文园地八(习作指导) 教学设计

(适用于四年级)

一、教学背景:

本次习作的要求是:自由表达,但是本单元涉及的四篇文章是以故事为主题展开教学的,除了让学生借故事明白道理之外,还强调学生要把握各类故事题材的特点,把握故事的主要内容讲一讲。这就把语用目标指向了故事表达,那么,习作指导也应该以此为重点,立足学生实际需要,整合课内外教学资源组织教学。

所以,我依托课标,抓住“讲故事、编故事”这个紧扣单元目标的点,以“借人物关系编童话故事”为主题,重新构建本次习作指导课的主题课程。

二、学习目标:

借导读引领,让学生学会在阅读中抓主要人物、理清人物之间各自关系和发生的主要事件,从而能构编内容条理的童话故事

三、教学过程方法:

(一)、导入课程:

出示课件:习作要求,抓住“讲故事、编写童话”这一要点引出课题“借人物关系编写童话故事”。

(二)、学习借“人物”关系编写童话故事

1.前置测评:

学生自己讲一个童话故事(听过的、学过的),其它生围绕“故事完整、人物关系明确、情节吸引人”评价。

(预设:学生会出现内容空乏、人物关系混乱、情节简单等现状。师随机让学生明确本节课学习重点。)

2、借助《白雪公主》故事学方法

活动1:

快速通读《白雪公主》全文,找出故事的“主人公”及其它“人物” , 细读划线和标底纹部分,分析交流他们各自之间的关系。

预设:学生能找出主要人物,但对于人物之间的关系可能用词表达不确切,需要教师来引导. 受害者—白雪公主迫害者—王后救赎(拯救)者—王子、七个小矮人、猎人

活动2:(按照人物分类,确定主要章节重点阅读)

根据分类,阅读重点章节,每个章节进行事件归纳,后交流:

借“人物”之间相互关系,说一下他们各自之间发生的事。(汇报、评价、补充)

预设:第一个章节:主要介绍了白雪公主称呼的由来,发现名字的有趣.

最后章节:白雪公主获得了幸福,恶毒的王后得到了惩罚.

其它章节:继母王后因妒忌白雪公主比她漂亮而多次迫害,先让猎人去杀她,但是猎人放走了她,又先后用彩色丝带、毒梳子谋害白雪公主,却被七个小矮人救了,最后用毒苹果害了白雪公主,但受害的白雪公主遇到了爱她的王子且被王子的佣人们无意中解救,王子娶了白雪公主,惩治了恶毒的王后 .

(三)测评练习活动

活动3:讲故事

结合人物关系和发生的事情,完整的讲一下这个故事(他人围绕关系明确,内容条理来评价、补充)

人物(称呼和类别)

与主人公关系

与“主人公”之间发生的事

与他人之间的事

表达主题

活动4: 编故事(第二课时完成)

根据学到的方法,构思自己的童话人物及其关系,创编故事。

(自己设计一组童话人物,确定他们的类别,理清他们之间的关系,构思它们之间发生的事,从而创编出自己的童话故事.)

评价目标1 “主人公”及相关人物主要人物特点突出,人物关系明确

评价目标2 故事内容情节互相关联,内容清晰条理

四、教学总结: 本次习作主题指向表达,就是让学生通过阅读,抓住故事中的主要人物,理清各自关系及相互之间发生的事,从而把握主要情节,构编自己的童话故事.课程基于课标,依托文本,遵从学生发展实际,利于培养学生的习作兴趣.

资料摘要

习作第二课时教学实录

习作第二课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作第二课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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