9 明天要远足教案推荐

《明天要远足》教学设计

(第一课时)

教学目标:

1.认识:“睡、那、海、真、老、师、吗”7个生字。认识“目字旁”,会写“同”1个生字。

2在理解诗的基础上,会对“那地方”的风景展开想象,能初步仿照诗句句式说说其他美丽的风景。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌,感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重难点:

教学重点:正确有感情地朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学难点:会写“同”1个生字。

课时安排:

2课时

第一课时

教学过程:

一、聊天激趣,导入新课,理解诗题

1.师:同学们,你们有没有一晚上睡不着觉的时候吗?为什么?

2.生说

3.师叙述:有一个小女孩,她因为一件事而睡不着,大家想知道

吗?

4.生:想!因为明天要远足而睡不着(出示课题)师:你知道什么是远足?

生说:比较远的徒步旅行就是“远足”。

师:明天要远足,你们的心情怎样?(开心、激动)把这种心情送进课题里,再来读一读。

二、初读全诗,整体感知,认读生字。

(一)初读诗歌

1.同学们喜欢这首诗歌吗?请试着轻声读一读,提出读文要求:

(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍;

(2)把这首诗读通顺;

(3)用笔圈出来本课需要认识的生字。

2.在这首诗中,还有许多生字宝宝呢!老师把他们一个一个都请了过来,你会拼读吗?(出示课件)同桌相互拼一拼,读一读。

3.指名读生字

4.“吗”为什么读得轻,你能用“吗”说一句话吗?

5.学生结合生活用“吗”进行语言表达训练。

6.师出示句子:那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?

①师指导读②学生练读③指名读

7.师:生字宝宝摘掉小帽子,你们还会读吗?(出示课件)①指名读②男女生赛读③齐读

8.师:你们可真会学习,这么短的时间,就记住了这些生字,你们是怎么记住的,同桌交流一下。

9.远足的前一夜,小女孩怎么了?(睡不着)睡不着的“睡”字就是今天我们要认识的生字,你是怎么记住的?

生:左边是“目”,右边是“垂”两个字合在一起的方法,加一加(板书)目字旁与眼睛有关,垂是往下垂眼皮往下垂就是睡觉。(贴“睡”字卡)。引导学生做“睡”的动作。

10.“目”与眼睛有关,还知道哪些目字旁的字?(生:眼、睛、盯、眨等)

11.师:用“加一加”的方法记住“睡”我们还用“加一加”的方法认识了哪些字。(生:什、海、吗)

12.齐读生字。

13.大家真了不起!他们一高兴,把他们的好朋友带来了,大家试着读一读

14.指名读词

15.(出示图片)看图说话。认识“老师、同学”这两个词。

16.出示“同”字,指导书写。

三、整体感知诗歌。

1.指名分节读诗歌、思考:小女孩睡不着,在想些什么?

2.生汇报师画出大海、白云、书写:天亮

3.品诗中海,谈心中海。

①指名读第1节

②师:大家讲过大海吗?大海是怎样的?

③(出示课件):师叙述海边有黄金柔软的海滩,海面上有轻盈灵轻的海鸥。

滩还有五颜六色的海贝。我们用海说了几个词语,其实海不只是指大海,有时候还表示像海一样的(出示图片)你们看!

④(出示图片)让生了解海水的颜色。

⑤齐读

4.这么迫切的心情,小女孩怎么能睡得着呢?而且还有一个问题也让她睡不着?谁来读一读。

①指名读第2节

②谁来说说她为什么睡不着?

③“云”像什么?(出示课件)

④理解“洁白”“柔软”的意思

⑤师相机指导朗读。小作者和你有一样的感觉,一样的心情,这么可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种心情和白云的美丽吗?

⑥指名读⑦齐读

5.过渡:明天就要远足了小女孩都会看到多种颜色的海,洁白柔软的云,她可能还会看到什么呢?来创作一节小诗吧!(出示课件)唉——

睡不着,

那地方的——

真的像——说的

那么——吗?

6.指名生说说

小结:同学们,让我们都做个小诗人吧!下课时自己联系说说。四、回归整体,合作朗读,情感升华,激趣总结

同学们都很能干,你们不仅认识了难认的生字,还学会了识字方法,更感受到小女孩的心情,来男女生会做读读这首诗吧!

五、作业

这节课就上到这儿,课后请完成以下作业。(课件出示)

板书设计:

明天就要远足

加一加

海(图)

睡不着云(图)

天亮