小数的性质教学实录及点评.pdf

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关键词：小数的性质教学实录及点评

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《小数的性质》

蔚州镇前进路第一完全小学陈秀娟教学目标:

1.在具体情景中,经历认识小数的性质的过程。

2.知道小数的性质,理解小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变的道理。

3.在观察、比较归纳等数学活动中,能进行有条理的思考,感受数学结论的合理性。

教学重点和难点:

通过具体情景理解小数的性质。

教学过程:

一、复习铺垫。

1、把1米平均分成10份,每份是(),1分米是()米,还可以写成()米;

2、把1米平均分成100份,每份是(),1厘米是()米,还可以写成()米;

3、把1米平均分成1000份,每份是(),1毫米是()米,还可以写成()米;

二、自学探究,学习新知。

(1)数据比较:

①把5分米、50厘米、500毫米改成以“米”为单位的小数。

试着把5分米化成以“米”为单位的数。(0.5米)再考虑50厘米、

500毫米各等于多少米。

②在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米,你发现了什么?

(0.5米=0.50米=0.500米)

(2)直观比较:

出示两个图形

师指名同学说两个图形各平均分成多少份?计数单位是什么?用小数表示阴影部分。问:你发现什么?

(两个图形阴影部分一样大;两个图形平均分成的份数不一样;两个小数不同,一个是一位小数,一个是两位小数。)

师:你能通过看图得出什么结论?(0.3=0.30)

(3)总结性质:

师:通过以上了两个例子你又有什么新的发现?

总结说明小数的性质。

(小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。这叫做小数的性质。)

(4)认识性质:

a、小数的末尾添了一个或几个“0”,小数的大小不变。

b、根据小数的性质,遇到小数末尾有“0”的时候,一般地可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。

三、应用练习

1.不改变数的大小,把0.5,3.06,9改写成小数部分是三位的小数。

2.化简下面小数。70.80 0.050 300.0900

3.把7.2,3.850,32分别改写成大小相等的小数部分是两位的小数。五、课堂小结

1、改写小数时一定要注意哪些方面问题?

2、说一说本节课学习了什么内容?你有哪些新的收获?

小数的性质教学实录及点评

小数的性质教学实录及点评

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