25 会走路的树教学设计(第二课时)

25 会走路的树(第一课时)

常州市怀德苑小学王敏洁

教学目标:

1.学会本课7个四会字,两个二会字,理解由生字组成的词语“好奇、激动”等,能正确美观地书写左右结构的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时的不同语气,体会角色的思想感情。

3.通过感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍,初步体会动物间和谐、友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面。

一、猜谜导入

小朋友们喜欢猜谜语吗?我们来猜谜吧!

(1)会飞舞的小电灯(打一昆虫)

萤火虫能发出荧光,所以叫萤火虫。古代,有很多关于借萤火虫的光刻苦学习的故事呢。

(2)会奔跑的人行横道(打一动物)

斑马就因为身上有保护作用的斑纹而得名。

我这里还有一个谜语:【出示:会走路的树】,看到这个谜面,你有什么问题想问吗? 其实啊,谜底就藏在一个童话故事中,今天,我们就来学习这个童话故事,指名读课题,齐读课题。

会走路的树指的是谁呢?

【有学生直接说出来,就直接讲驯鹿和角。表扬学生预习认真,鼓励读课文,找一找故事中都有谁呢?】

二、理清脉络

1.请小朋友们带着这个问题把课文从头到尾读一遍,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。

小朋友们读得真投入,现在你知道会走路的树究竟是谁了吧?

【点击:出示驯鹿图】开火车读,让我们一起来认识这棵会走路的树长什么样。它是性情温顺,生活在森林中的动物。它有极好的人缘。友好、和善、助人是它的天性。

驯鹿的角长长的,像一根根树杈,怪不得人们称它为会走路的树呢。(指课题)【点击:出示“角”字的演变过程】在古文字中,角是象形字,像兽角的形状,慢慢地就变成了现在的“角”,小朋友象形字多有趣啊,记住这就是“角”,长在头上的“角”。它还有一个读音呢?读什么?找个词语朋友?角色。

2.小朋友真会读书,读第一遍就知道“会走路的树”是“驯鹿”,那故事里都有谁呀?(贴板书:小鸟、小驯鹿和驯鹿爸爸)

再去读一读课文,想一想:

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事?(1-4)

课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事?(5-9)

你怎么知道的?(因为1—4小节是讲的第一年春天,5-9小节是讲的第二年春天)【板书:第一年、第二年】画书。

三、学习1—4自然段,初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。

1.谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事?(开火车分小节读1-4小节)其他小朋友要竖起耳朵听仔细。

2.学习“晨”“早晨”读音,部首

出示:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。

【出示生字卡片“晨”】

“晨”是今天要学的一个生字,注意它是一个“前鼻音”(指名读)开火车读

【出示词语卡片“早晨”】

小朋友,你们看这个词怎么读呀?(注意“晨”读轻声)书空:晨

看看“早晨”这两个字,你有什么发现?

早晨太阳露出了笑脸,所以早晨两字都是“日”字头。

再读句子。

3.当小鸟看到了这样一棵会走路的树,它当然非常——(引读)好奇!

【出示词语卡片“好奇”】

“好”是一个多音字,这儿读第四声(开火车读)。

真想知道是怎么回事,对自己不了解的事情感兴趣就叫好奇。

谁来用好奇的语气把小鸟的话读一读?

【出示句子:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”】

(评价:读出小问号的语气)

4.【出示生字卡片“坐”】

字形:(独体字,土字底,两个人儿土上坐)小朋友们起立,请坐。表示一个动作,词语朋友:坐车,坐船,坐飞机,坐椅子

字义:加了广字头还念座。

小朋友记住这两个同音字双胞胎了吗?

一(座)楼、(坐)如钟、(坐)在(座)位上

小结:同音字,音同,意不同,小朋友们要正确使用哦。

驯鹿爸爸同意小鸟坐在他身上了吗?【小鸟坐在驯鹿爸爸头上】

驯鹿爸爸不仅同意让小鸟坐在它的身上,还把它送回了家。真是友善的驯鹿啊!

5.出示:从此以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

(1)引读。

(2)“陪小鸟”的陪,你有什么好办法记住它?

小结:换偏旁真是一个好办法啊!你能用换偏旁的办法来记住“跟”吗?

(3)(根——树木;很——多;狠——动物凶狠;痕——生病疼痛;银——金属;龈——牙齿)

这些字有有相同的部件,可是偏旁部首不一样,他们的意思不相同,这样的字叫形声字,带“艮”的字一般都读前鼻音。

(4)再读句子。

好羡慕着这只小鸟啊!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带它去了许多地方,看了许多有趣的东西!

四、学习5—9自然段,初步了解小驯鹿和小鸟的故事。

1.小朋友,愉快的日子总是那么短,小鸟长大了,它要离开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。

[画书,移小鸟]第二年春天一到,小鸟又呼啦啦飞回来啦,它还是和去年一样快乐。

请小朋友读读它和小驯鹿的故事,从第5小节开始读。

2.小鸟又看见谁了呀?

出示:一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。

(1)读句子.

(2)特别的近义词是什么?

(3)你能用“特别”说一句话。评价:你说的特别精彩!

3. 小鸟和小驯鹿之间的对话特别有趣,请看大屏幕自己试着读一读。(出示第7、8、9

三小节对话)

(1)同桌分角色练读对话,指名读。

(2)指导长句子的朗读:你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?注意停顿。

【出示“提”】你是记住它的?

左右结构,左边提手旁,跟用手拿有关,在字典中第一种解释就是垂手拿着(有环或柄的东西)我们可以说“提灯笼、提篮子、提水桶、提水壶、”

提手旁的有“提”这个笔画,所以在字典中第二种解释就是汉字的一种笔画。

在这句话中“提起”是什么意思呢?就是在字典中的第三种解释就是“说起”

分别出示三种解释。

再读这句话。

3.相机指导朗读。

(读出了小问号和小叹号的语气,真不简单)

(说到“激动”时,故事中谁激动了?小驯鹿激动了,还有谁更激动呀?

见到爸爸的老朋友真激动啊!

端好书,男生读小驯鹿,女生来读小鸟,武老师来读旁白,我们一起来合作读一读6、7、8、9小节,好不好?

小鸟跟着小驯鹿去了他的家,小鸟和驯鹿爸爸重逢后,还会发生怎样的故事呢?我们下节课再来学习。

五、巩固生字,指导写字。

1.小朋友们读得特别动听,学得特别认真,又到了写字时间了,老师相信你们一定会写得特别漂亮。这些生字一定也难不倒你们了。带拼音齐读一遍。

2.这7个生字,如果让你根据字形结构给它们分分类,你会吗?指名分类

左右结构:陪、跟、特、提

上下结构:晨、角

独体字:坐

3.本课左右结构的字最多,我们先来写好左右结构的字,想一想,平时我们在写这一类字时,要注意什么?学生自由回答。小结,相机出示:一看宽窄,二看高矮,三看笔画。

4.指导书写“跟”;学生写字,教师巡视。其余生字在课后写。

板书:

25、会走路的树