9 母亲的恩情教学设计第二课时

《母亲的恩情》第二课时

设计理念:

结合低段课标要求,以三步导学模式设计课堂,力求体现以学生为主体,以教师为主导的教学理念,引导学生学习、探究、积累、表达、交流,在完成本节课学习目标的同时,提高学生的语文素养。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2、学习生字“抚”“摸”并能正确规范地书写。理解由生字组成的词语,如:湿润抚摸等。会用“忙着”造句。

3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。

教学重点:

1、理解《游子吟》的诗意。

2、指导书写生字“抚”“摸”

教学难点:

1、通过学习课文,体会母亲的恩情以及孟郊对母亲的感激之情。

2、指导有感情地朗读课文。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激情导入

1、导入课题

同学们,这节课我们继续学习第九课《母亲的恩情》。板书课题,齐读课题。

2、明确目标

(1)出示词语,学生齐读。

湿润恩情抚摸注视慈爱光辉沐浴报答铭记著名

相机评价并问“抚摸”、“著名”的意思。(指导边读边品词语的意思,会读得更好。

(2)出示《游子吟》一诗,指名读。

师:这位同学已经能正确、流利地朗读这首诗,有的同学还能背诵这首诗,那大家明白这首诗的意思吗?这节课我们将通过细细地朗读课文,明白这首诗的意思,体会诗人表达的情感。

3、预期效果

只要同学们在老师的引领下,认真学习、勤于体会,一定会有所收获。

二、民主导学

(一)学习第一、第二自然段。

1、任务呈现:

每位小朋友都有自己的母亲,我们都是在母亲的关怀爱护下长大,文中母亲对孟郊的恩情体现在哪些地方?请同学们默读课文一二自然段,边读边找,把找到的句子划出来。

2、自主学习:

学生默读,师巡视辅导。(修改)

3、展示交流:

(1)夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。(出示图片、句子)①“深”是什么意思?(很晚了)

②这么晚了,母亲是如何缝补衣服的?(一针针一线线)补充:在孟郊的家乡,有这样一种习俗,家里有人出远门,母亲为出门人做衣服,针脚要细密,要不然,出门人的归期就会延误。看来母亲如此认真的缝补衣服,还有自己的用意,那就是——(希望孟郊早日回家。)看来,母亲是舍不得孟郊走啊。

③大家看图中孟郊的母亲是怎样的神情?(心思重重)她心中会想什么呢? (她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来…)

④师:是呀,儿行千里母担忧,母亲还会担心什么呢?(扩展训练)

⑤指导朗读,谁能饱含感情地读一读这句话?

(2)第一自然段还有这样一句话:母亲忙着给他缝补衣裳。(出示句子)①你能用“忙着”说句话吗?引导学生说说妈妈在家经常会忙什么。体会母亲的辛劳。

(3)第二天清早,母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说:“郊儿,你可要

早点儿回来呀!”

(出示图片)

①母亲为儿子缝补衣裳已忙到深夜,却不顾劳累将儿子送到村外,这是为何呢?(舍不得儿子走)

(②“儿行千里母担忧”,如此的不舍,是因为担心儿子,大家想想:孟郊的母亲会担心什么呢?)删除

③不忍别,终须别。此时,千言万语都汇成一句话——“郊儿,你可要早点儿回来呀!”

指导学生朗读。

(4)师接着读出:孟郊听了不住地点头。他看到母亲头上又多了几根白发,眼睛湿润了。

①什么是“湿润”?

②孟郊此时是怎样的心情?(古语有云:父母在,不远游。)

③师总结:是啊,这是不舍的泪,担心的泪,愧疚的泪!母亲年纪大了,多么需要儿子陪伴在她身边啊,自己有事在身,却不得不远行。谁来读好这句话。

(5)诗文对照

①师:这真是——(出示古诗):慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。再读这两行诗,你懂它的意思了吗?

②师引导总结:儿子要出远门了,母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服,针脚缝得又细又密,只怕儿子回家迟了。相机提示:“意恐”的意思是担心害怕。

③一边想象一边用你的真情去读好这两句诗,相信你会读得更好!(生自由练读,再指名读,齐读)。

(二)学习第三自然段。

(1)任务呈现:孟郊依依不舍地告别了母亲,独自上路了。一路上他看到了什么,想到了什么?(出示第三自然段)

(2)自主学习:指名读,其他同学边听边思考。读完评价。

(3)展示交流:①他看到了什么?(太阳出来了,小草生机勃勃。)什么是“生机勃勃”(借助图片理解)小草为什么会长得这样生机勃勃?引导学生说因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。

②他想到了什么?(母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?)这句话是什么意思。

③出示:沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

这句话仅仅是说小草报答不了太阳的恩情吗?引导学生说出我们无论如何也报答不了母亲的恩情。

④看到此情此景,孟郊不禁写下了——出示“谁言寸草心,报得三春晖!”

师:下面老师要来考考小朋友,这两句诗的意思就在课文的第三段,自己读读,说说哪几句话就是写这两句诗的?同桌可以讨论讨论。

解释:“寸草”就是“小草”,“春晖”就是“春天里太阳的光辉”,帮助学生理解诗的意思。

(三)吟诵《游子吟》

(1)短短的一首小诗,字里行间流露出母亲对儿子的牵挂,儿子对母亲的感恩,让我们齐声吟诵这首诗,体会千百年来亘古不变的母子深请。

(2)母爱是那么平常,又是那么伟大,千百年来感动了无数游子之心,成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立,再次吟诵这首诗。(集体配乐吟诵) (四)感情升华

有这样一个成语“乌鸦反哺”,是说长大了的小乌鸦会寻找食物喂自己的妈妈来报答养育之恩。孟郊上京赶考,做了一名县官,第一件事情就是把母亲接进城。在他50岁时写了这首著名的小诗《游子吟》。孟郊这样是为了报答母亲的恩情。同学们,我们可以怎样报答自己的父母呢?

(五)学习生字“抚”“摸”

(1)任务呈现:出示生字“抚”“摸”,仔细观察,用自己喜欢的方法记住这两个字。

(2)自主学习:同桌合作学习。

(3)展示交流:①记住字了吗?

②写这两个字时应注意什么?

③师范写,生描红。同桌互评。

三、检测导结。

这节课大家学得怎么样?我们来检查一下:

1、目标检测:

(1)、同桌互背《游子吟》。

(2)、母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!对应的诗句是()。

2、结果反馈:

(1)同桌互相订正

(2)集体订正

3、反思总结:

这节课上,你收获了什么?

9母亲的恩情

夜深缝衣

天明送儿