13 乌鸦喝水教学设计实例

《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、了解乌鸦喝水的过程,能用“渐渐”说话。

3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋积极想办法解决。

教学难点:

1、朗读课文,注意读出句子的语气。

2、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋积极想办法解决。

教学准备:

课件装少许水的玻璃瓶小石子若干乌鸦头饰一个

教学过程:

一、复习导入

同学们,可爱的乌鸦今天又来到了我们的课堂上,小乌鸦想要考考你们,你们能正确读出这些词语吗?(出示词语卡片,开火车读、抢读、齐读)

二、整体感知

你知道《乌鸦喝水》讲了一个什么故事吗?

(一)、听范读,勾划出课文中带有“喝”字的词语。

(二)、指名说。(找水喝——喝不着——喝着水)

(三)、你能用(找水喝——喝不着——喝着水)三个词说说故事

内容吗?

1、自由说。

2、指名说。

三、朗读体会

(一)、乌鸦为什么要找水喝呢?

1、自由读第1自然段,勾划出相关句子。

2、抽生回答。(口渴了)

3、教师点讲。

(1)、区分“喝和渴”两个字。(检测)

(2)、理解“到处”。(每一个地方、四面八方)

同学们,口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢?

(生想象,指名说)

4、朗读指导。(体会朗读乌鸦喝不着水的着急、难受)

这么多地方都没有找到,如果你是那只乌鸦会是什么心情呢?(着急、难受)

(1)、教师范读。

(2)、抽生读。(评价读得怎么样?)

(3)、全班齐读。

(二)、乌鸦为什么喝不着水呢?

1、乌鸦找到水了吗?你从哪句话看出来?

(1)、指名读。(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

2、找到瓶子,那么就乌鸦喝着水了吗?

(1)、指名说。(没有为什么呢?)

3、乌鸦为什么喝不着水呢?

(1)、在第1自然段中找出相关句子。

(2)、指名说。(水不多、瓶口小)

(3)教师补讲:乌鸦找到水了,又喝不着,原来是有原因的。

你能用因为……所以……说一说乌鸦喝不着水的原因吗?

①自由说。

②抽生说。(因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。) 4、指导朗读。

好不容易才找着水的乌鸦,此时有没有喝到水,如果你是它,心情又会如何呢?(抽生说)

但是,瓶子里的水不多,瓶口又小(平缓)怎么办呢?(重读)

(1)、抽生读。

(2)、齐读。

(三)、乌鸦是怎么喝着水呢?

1、乌鸦是怎么想出办法来的?

(1)、自由读第2自然段,指名说乌鸦看到什么想出了办法。

(2)、教师补讲。(乌鸦的办法可不是凭空想出来的,而是一边观察周边的事物,一边想出来的。这是一只多么关于观察和思考的乌鸦啊!)

(3)、齐读第2自然段。

2、乌鸦究竟想了一个什么办法喝着水呢?

(1)、自由读第3自然段,把乌鸦喝着水的办法划下来。

(2)、小组内交流。

(3)、小组代表汇报。

(4)、教师补讲。(为什么乌鸦要“一个一个”地把小石子放进瓶子里?水是怎样升高呢?)

(5)、小实验:现在请一位同学来演示乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里的动作,其他同学仔细观察,水是怎样升高的呢?(发现瓶子里的水渐渐升高了)

“渐渐”可以换成什么词?你能用“渐渐”说一句话吗?

①、指名说。

②、检测。_________渐渐____________。

③、同桌互相检查。

(6)、指导朗读。

乌鸦终于喝着水了,乌鸦又是什么心情呢?(高兴)

①、指名读第4自然。

②、齐读。

四、拓展.小结

(一)、你喜欢这只乌鸦吗?为什么?

1、自由说。

2、抽生说。

(二)如果瓶子旁边没有那些小石子,你们能想办法让乌鸦喝着水吗?

1、独立思考。

2、抽生说。

(三)、你能把这个故事背诵出来吗?

1、教师结合图片指导学生背诵。

2、指名背。

3、齐背。

(四)、教师小结。

同学们,在我们的生活中,经常会遇到困难,当我们遇到困难的时候,老师希望你们像这只小乌鸦一样,要沉着冷静、仔细观察、认真思考,只要开动脑筋,一定能想出好办法。。

五、板书设计

乌鸦喝水

找水喝

喝不着(瓶口小、水少)想办法(放石子)仔细观察多动脑筋喝着水