望洞庭教学设计一等奖

《望洞庭》教学设计

安徽宿州市雪枫小学张丽丽

教学目标:

1、认识会写本课生字。能正确读写“洞庭、潭面、青螺”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写古诗。

3、能凭借课文插图、结合注释理解古诗大意。

4、感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

教学重点:

想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔和秀美,会背诵、默写古诗。

教学难点:

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、话题导入,激发兴趣。

1、同学们,你们对唐诗一定不陌生吧?许多孩子从咿呀学语时,就开始背诵唐诗。的确,唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页,唐代诗词更是一朵奇葩。那么,对于唐代诗人你知道哪些呢?

(李白、杜甫、白居易、刘禹锡)

师:我们知道李白被称为“诗仙”,杜甫被称为“诗圣”,对于刘禹锡你知道多少呢?我们来看一下。(课件:刘禹锡(772-842),字梦得,唐代诗人,被白居易称作“诗豪”。他的诗以律、绝为工,格调高亢,意向简括,气骨桀骜。有《陋室铭》《望洞庭》《乌衣巷》等名篇。)这节课,咱们就走进刘禹锡的诗《望洞庭》。

2、板书课题。

师:请同学们举起手和老师一起书写课题。注意庭的写法:广字头,下面的廷,要先写里面的,最后再写建字旁。

3、读题,解题。

理解“望”,配乐播放洞庭美景。

4、“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的水,“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是苏轼眼中的美景,那在诗人刘禹锡眼里的山和水又是怎样的呢?接下来,就让我们到他的诗中去感受吧!

二、初读课文,扫清障碍。

1、自由读诗,要求:下面请同学们打开书,把这首诗仔仔细细地读4遍,前两遍,注意诗当中的生字和多音字,后两遍争取把它读通顺,注意诗句内部的停顿。

2、检查自学情况。

(1)出示词语生认读。

潭面湖光洞庭遥望青螺

自由读——开火车读——齐读)

(2)检查读文。

师:通过刚才的检查,同学们的生字词掌握的还不错,那古诗读得怎样呢?谁愿意读给大家听?

①相机指导读准多音字“和”、“磨”。

②每一首古诗呀都有它独特的节奏和韵味。请一位同学再把这首诗读一读,其余学生注意听,她在哪儿注意停顿了?

湖光/秋月//两相和,潭面/无风//镜未磨。

遥望/洞庭//山水翠,白银/盘里//一青螺。

③按着这个节奏再读读这首诗。画一道斜线的地方要停顿一下,画两道斜线的地方停顿的时间再长些。(古诗词就要读得有板有眼。)

④齐读古诗,争取读出自己的味道来。

三、再读课文,整体感知。

1、默读,理解诗意。

下面请同学们默读课文,并仔细看课文插图,结合书上的注释,试着看看这首诗大概讲什么意思?不懂的地方用“?”标出。

2、同桌交流。

3、汇报交流。

师:谁来说说你读懂了哪个词或者哪句诗?

生1:我知道了和是和谐的意思,在这里指水色和月色融为一体。

生2:我读懂了第一句话的意思是:湖光和秋月交相辉映,显得多么和谐。(师:这是一种和谐的美,板书:和、美)

师:我们继续交流,你还读懂了什么?

生3:老师,我有一个问题搞不懂,为什么这里说镜未磨呢?

师:你真是个爱思考的孩子,因为古人用的镜子是铜镜,镜子的表面必须经过打磨,磨光以后才能照人。未磨的镜面,平而不滑,明而不亮,朦朦胧胧,这里用来形容月夜湖光景色,恰到好处。这是一种朦胧的美

师:谁来说说这句诗的意思?

生4:湖面风平浪静,如同一面没有磨过的镜子。

师:好的,我们继续交流,你还读懂了什么?

生5:我读懂了后两句诗的意思:远远望去,湖中翠绿的洞庭山,就好像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。

师:老师考考你们,这里把什么比作青螺?把什么比作白银盘呢?(课件)(把洞庭湖中的君山比作青螺,把洞庭湖的水色比作白银盘。)这里作者用了什么修辞手法?(比喻)这样写有什么好处呢?

生1:使描写更加生动。

生2:更加具体形象。

师:谁能连起来把这首诗的意思用自己的话说一说。

(湖光和秋月交相辉映,显得多么和谐,湖面风平浪静,如同一面没有磨过的镜子。远远望去,湖中翠绿的洞庭山,就好像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。)

四、问题引路,读中感悟。

1、师配乐朗读,生想象画面。

师:文字是有形象、情感和意境的。下面,请同学们闭上眼睛,听老师来朗读,在你的脑海中浮现出一幅属于自己的《月夜洞庭图》。说说你仿佛看到了哪些美丽景色?

生1:我仿佛看到了湖光和秋月交相辉映的景象。

生2:我仿佛看到了洞庭山上那一棵棵苍翠欲滴的大树。

生3:我仿佛看到了银白色的盘子里一只青螺在缓缓挪动。

生4:我仿佛看到了月朦胧、水朦胧的美丽景色。

2、洞庭湖的湖光山色你能用一个四字词语来形容一下吗?

生:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、皓月当空、苍翠欲滴。

3、真美呀,带着你的感受,再读读这首诗。湖光秋月——起

4、刚才,我们跟随着大诗人刘禹锡来到洞庭湖畔。感受了洞庭湖和谐的美,迷蒙的美,柔和的美。请同学们再读读诗题,看看你是否有所发现?

生:作者既然来到了洞庭湖畔,为什么不荡舟湖上尽情观赏,而要远远地望着洞庭湖呢?

师:你真是个爱思考、善于发现的孩子!

刘禹锡一生虽胸怀大志,但是他却屡遭打击,而且多次被贬官。这一次是他被贬去和州的路途中,路过洞庭湖写下的一首诗,所以只能用远远地看。从下面这句中的“遥望”也能看出。

5、出示:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(一起读)

师:可刚开始时刘禹锡却不是这样写的,他这样写道:遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。发现有什么不同?

生1:第一句是遥望洞庭山水翠,第二句是遥望洞庭山水色。

师:你觉得哪句写得好?

生2:第一句好。因为翠就表示一种色彩,而且用“翠”写出了洞庭山充满生机。

生3:而且它与白银盘、青螺构成了一幅美丽的画卷。

师:是的,它从色彩上写出它的美。(翠、白、青变色,板书:色)

师:还从哪方面写出洞庭的美?

生:这里把洞庭山比喻成一枚青螺,从姿态上写出它的

美。(师:写出它的形态美。板书:形)

6、(指板书)从这些字眼中,你们感受到了作者对洞庭的——?

生1:喜爱。

生2:赞美之情。

生3:热爱。

(板书:喜爱、赞美)

7、合作读。

诗可言志,亦可传情。刘禹锡在被贬官的情况下,心情可谓是孤寂清冷的,但在那样的环境下却能写出这样大气的景色,胸怀是何等的宽广与豁达啊!让我们美美地再来读读这首诗,去感受作者笔下那柔美的景色以及他豪放之情吧!老师读一句,你读一句。

8、男女生读。

师:所有的女孩子读——所有的男孩子读——

9、吟诵《望洞庭》

让我们跨越时空的隧道,也来到洞庭湖畔,和刘禹锡一起吟诵《望洞庭》。

10、作为华夏儿女,谁不热爱自己的祖国,谁不爱家乡的山山水水?让我们高歌一曲,来赞美我们心中的洞庭吧!

师生唱《望洞庭》、拍节奏说唱。

11、背诵《望洞庭》

让我们把这幅画面定格在我们的脑海中!试着背一背《望洞庭》。

五、对比朗读,感悟诗情。

1、八百里洞庭,烟波浩淼,水天相接,气象万千,号称天下第一水。从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句,传诵至今,我们一起来欣赏。

衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。

——范仲淹《岳阳楼记》气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

——杜甫《登岳阳楼》

范仲淹在《岳阳楼记》中写道“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。”孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中写道“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”杜甫在《登岳阳楼》中写道“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”他们的诗词把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔。让我们感受一下,一起读——

2、而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。

六、布置作业,拓展阅读。

1、为了更进一步了解刘禹锡以及他诗词的风格。请同学们课下再读读刘禹锡的其它诗词。

2、默写古诗《望洞庭》。

板书设计:

和

望洞庭色喜爱、赞美

(美)形