20 台湾的蝴蝶谷ppt配套教案和课堂实录

《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计

合肥市锦绣小学聂祖梅

教材分析:

《台湾的蝴蝶谷》语言优美,富有韵律和较强的画面感,描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。这篇课文文质兼美,借助教材,引导学生积累语言,走进台湾,了解台湾,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

教学准备:多媒体教学课件、导游帽、导游证

学情分析:

这是一篇二年级的课文,二年级学生以形象思维为主,蝴蝶谷远在台湾,学生不了解。对于城市孩子而言,他们也很难有机会欣赏到各种颜色的蝴蝶成群结队飞舞的样子,课文中描绘的美丽画面对他们来说很抽象。所以我把多媒体课件引入课堂,通过大量的蝴蝶图片和相关视频,配上优雅的音乐,来刺激学生的多种感官,渲染课堂气氛,使学生如身临其境。再引导学生与文本对话,进行多层次地朗读,体会语言文字的优美,逐层深入,理解课文内容,积累优美语言,感悟蝴蝶谷的迷人景色。这样利用多媒体的直观、生动优势,符合学生的认知规律。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蝴蝶谷得名的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,

3、抓住关键词句理解课文,多种方式朗读课文,激发学生对祖国宝岛的热爱之情。

教学重难点:

教学重点:理解课文内容,正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点:引导学生进入课文情境,感悟蝴蝶谷的迷人景色。

教学过程:

一、复习引入:

(1)今天我们继续走进“台湾的蝴蝶谷”,课文中的生词朋友你们还认识吗?让我们开火车喊出它们的名字吧。

出示词语:

气候温暖水源充足花草茂盛

飞过花丛穿过树林越过小溪

金光灿灿五彩缤纷五颜六色

翩翩起舞大批游客团团围住

(2)为什么台湾是蝴蝶生长的好地方,你能选择上面的词语说一说吗?(板书:好地方)

(设计意图:既复习了上一节课的知识,又锻炼了学生组织语言的能力)

(3)出示图片,创设情境。

教师动情讲述:蝴蝶是大自然的精灵,有人说,它们是“会飞舞的花”,台湾被叫做“蝴蝶王国”,这里蝴蝶,有的颜色艳丽,有的色泽淡雅;有的展开大大的翅膀,有的则显得小巧玲珑;它们在花丛中飞舞,有时候成群结队地落在同一多花,同一棵树上,多么壮美啊!看了这些美丽的蝴蝶图,各位游客小朋友想说什么呢?让我们到课文的语言中再游览一番吧。

二、自由朗读,感悟美景

(1)出示自读要求:

1、自由朗读第2、3自然段,抓住关键词语,边读边想象课文描绘的画面。

2、用“——”把你最喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

二、交流讨论,品读美景

(一)、交流讨论第二自然段。

出示:台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

2、播放蝴蝶动态图片。

是啊,每年春季,都会有一群群蝴蝶来这里聚会,你看见了什么颜色?你想用什么词来赞美蝴蝶的颜色啊?(鲜艳、色彩斑斓、五颜六色、五光十色五彩缤纷色色俱全)

3、这段话主要讲什么呢?(蝴蝶谷名字由来)从哪儿看出蝴蝶多的

呢?(一群群色彩斑斓)

5、那么它们又是怎么来的?(相机板书:飞过、穿过、越过)其实这儿都可以用飞过,那为什么要说穿过、越过呢?

(出示花丛图)小蝴蝶从花丛的哪里飞过去啊?为什么?

(出示树林图片)小蝴蝶从树林哪里飞过?为什么?

是啊!树林长得比较高,小蝴蝶力气不够,飞不到那么高,所以只能从树林中间飞过去。

(出示小溪图片)小蝴蝶继续向前飞,突然一条小溪挡住去路,小蝴蝶需要停下来休息一会吗?为什么?

是啊!小溪对蝴蝶来说就是很大障碍,像这样经过障碍的,从一边飞到另一边,就叫越过。

(设计意图:对于“飞过穿过越过”三个动词的区别学生很难理解,通过图片和教师的语言,大大降低了学生理解的程度,便于学生接受。)

6、这几个动词用得生动准确,谁愿意读给大家听一听呢?(指名读女生齐读)

7、小朋友们真了不起。我好像看到蝴蝶扇动着翅膀,迫不及待的样子了。我还看到蝴蝶飞得很轻快,很活泼,很高兴呢。

8、喜欢蝴蝶谷吗?有感情朗读第二自然段。

(二)交流讨论第三自然段。

1、指名学生有感情地朗读第3自然段。

(1)蝴蝶谷的景象怎么样?(设计意图:引导学生抓重点句体会课文

内容。)

(非常迷人。出示:蝴蝶谷的景象非常迷人。)

2、“非常”还可以换成什么词啊?(很特别十分……)

3、课文介绍了哪几个山谷呢?你能为这两个蝴蝶谷取个名字吗?(金蝶谷、彩蝶谷)

4、欣赏“黄蝶谷”

(1)你觉得黄蝶谷哪儿迷人?(板书:迷人)

(2)(出示黄蝶谷图)看!成千上万只黄蝴蝶金光灿灿,多壮观啊!带着我们的感受读一读。

(设计意图:利用电教媒体重现鲜活的画面,更能激起学生的情感共鸣,把学生带入情境。)

5、黄蝶谷的蝴蝶成千上万,金光灿灿,景象是多么壮观,多么迷人啊!彩蝶谷又是怎样的呢?

(1)彩蝶谷可能有哪些颜色?(欣赏彩蝶谷)

师引:大家的想象力可真丰富啊!想出了这么多的颜色,谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?(五颜六色色彩斑斓五光十色……)

师:看来,这些词语都有着同一个意思,表示颜色的多和美,它们都是近义词。

(2)彩蝶谷还迷人在哪里?(引导体会“上下翻飞”和比喻句)

(3)让我们当一当这美丽的蝴蝶,站起来,边起舞,边读一读彩蝶谷的美景吧。

6、出示填空:

(1)、还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,远远望去,就像——————。

(2)、还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶,就像——————。

(3)、还有的山谷里——————————,————————(设计意图:进行语言积累,同时理解课文内容。)

7、总结:课文先总写蝴蝶谷的景象非常迷人,然后从金蝶谷和彩蝶谷两方面具体写出蝴蝶谷的景象非常迷人。让我们闭上眼睛,试背课文,把这美景记在心中。

8、谁能把它的迷人读出来呢?(指名读男生读)

三、学习第四自然段

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,自由朗第四自然段。

2、老师想演一演游客,谁来演蝴蝶来欢迎我?哈哈,我的四周都被蝴蝶包围了,用一个词语形容就是——“团团围住”,蝴蝶扇动着翅膀,舞姿特别漂亮,就叫——“翩翩起舞”。

四、导游大pk.

假期就要到了,我不知去哪儿旅游,哪个小导游能说服我去台湾的蝴蝶谷玩一玩呢?看谁能把蝴蝶谷的景色介绍得最迷人。

(学生带导游帽和导游证进行PK)

五、看板书总结全文。

同学们,这节课我们来到了台湾的蝴蝶谷,知道了金蝶谷、彩蝶谷的迷人景色,还当导游,介绍了蝴蝶谷。今后大家有机会去台湾的

话,一定要去蝴蝶谷看一看。

六、布置作业:

1、回家后向你的爸爸妈介绍一下台湾的蝴蝶谷。

2、推荐阅读《台湾蝴蝶甲天下》

(设计意图:这一环节的创意在于它的拓展与延伸,丰富课外知识。)七、板书设计:

台湾的蝴蝶谷

环境:气候水源花草

得名:飞过穿过越过赶过

景象:迷人有的有的

吸引游客

八、教后反思:

《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象,富有诗情画意,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季在瑰丽瑰丽而壮观的奇异景象。在教学中我力求做到引导学生入境,让学生身在蝴蝶谷中,切身感受到感受到蝴蝶谷的奇异景象。一方面通过朗读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力;一方面借助精美助精美的图片欣赏蝴蝶谷的迷人景象。在这次教学中,还有很多不足之处,在学生朗读好之后,之后,为了使课堂流程的顺利,对于学生的朗读评价不够,不能很客观的进行评价。且评价学生的语言不够精炼,有时忽略了学生有创造性的回答。