15 “黑板”跑了优秀教学设计

《“黑板”跑了》第一课时教学设计

东至县至德小学梅城分校阮菊霞

教学目标:

1、初读课文,了解课文大意,初步体会安培的做事专心。

2、学会17个生子,其中九个只识不写,理解由生字组成的词语。

教学重点:

识记字词。

教学难点:

课题上,黑板两个字为什么要加双引号,黑板指什么。教学准备:

教学课件、生字卡。

教学过程:

一、课前谈话

同学们,你们瞧,老师的大屏幕上有一句话。(插上想象的翅膀学语文。)

教师指,生齐读。

你们知道这句话是什么意思吗?是啊,老师希望你们上语文课的时候都能给自己插上一双想象的翅膀,加油哟!

二、导入

1、课件出示填空题:古时候,远近闻名的围棋能手秋有两个学生,一个学生(),后来成了出色的棋手;另一个学生(),所以棋艺没有多大长进。

2、导入:是啊,我们不论做什么事都要专心致志,才能有所成就。今天,我们再来学习一篇与做事专心致志有关的课文。

3、板书课题,(双引号用不同颜色标出)学生齐读。

提示“了”读轻声。

提问:

①看到这个课题,你有什么疑问吗?(黑板没有脚怎么会跑呢?)

②你还能发现今天的课题多了什么吗?是啊,老师为什么在“黑板”上加双引号呢?黑板到底是什么呢?(师分别在课题的后面和“黑板”的上面打上问号。)

想知道问题的答案吗?那好我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。

【设计意图:通过复习上一节课的内容,引出新课题,并引导学生质疑课题,为理解课文内容做好铺垫。】

三、初读课文,扫除障碍

(一)师范读,生边听边标出自然段序号。

(二)自读自悟

1、学生自由轻声读课文。

教师课件出示自读要求:

①借助拼音,读通课文,不加字,不减字,不读错字。

②遇到读不通顺的句子多读几遍

③圈出课文中有生字的词语。

2、教师巡视指导,关注学困生,并及时指导。

(三)、检查初读,扫清障碍

A、出示第一组生词:

黑板著名物理只顾安培科学

热闹开始继续后壁需要计算

1、同位互读,相互纠正。

2、指名读,师相机正音。

3、(课件)去拼音读生词,开火车读,齐读。

B、出示第二组词语:

粉笔车辆车厢后壁

准备思考高兴发现

衣襟心算计算演算

非常专心不由自主聚精会神

1、指名分行认读,师相机正音。

2、齐读。师正音。

师:你们真是识记生字词的能手哇!现在我们一起去玩个“摘苹果”的游戏吧。

【设计意图:通过初读课文,引导学生扫清阅读障碍,整体感知课文内容,为深入理解课文内容做好铺垫。】四、指导书写

(老师在黑板上粘贴苹果树图画,并说清游戏规则:老师说什么字加什么字,指名学生说等于什么字,贴到黑板写的结构后。)

师:玩了游戏轻松多了吧,现在让我们拿起笔去将这些美美的写一写吧。(指导学生描红临写。)

【设计意图:以游戏的方式指导学生识记并书写生字,进一步巩固生字。】

五、再读课文,整体感知

师:我们扫除了生字障碍,我相信如果再读课文,肯定比刚才读得更好。

1、现在请同学们互读课文,你读一个自然段,他读一

个自然段,互做小老师,读得好的就夸夸他,读得不好的就帮帮他。有难读的句子,也别着急,一会儿我们一起解决它。(学生互读,师巡视指导)。

师:刚才老师发现有几个句子同学们读起来有些吃力,下面就让我们一起来解决它吧。

课件出示句子:

1)、两百多年前,法国有个著名的/物理学家/叫安培,他搞科学研究给常专心。

师:你们瞧,老师在句子中加了一些断句符号,谁敢来挑战,读一读它?(指名读,齐读。)

师:果然有了断句符号的帮助你们读得好多了。我们再来读读第二个长句子。

(课件出示第二句话)

2)、可是安培好像/什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头/朝前走。

师:我想请一名同学来读一读,注意断句符号。(指名读。)

师:你们觉得他读得怎么样?那你们有没有发现有一个词的颜色不一样,它是谁?(好像)对,这句话是比喻句吗? (不是)那为什么说安培好像什么也没有看见,什么也没有听见呢?

哦,安培正在专心的思考着一道数学题。说得很好,我们再来看看第三句话:

3)、可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。

师:老师没有在这句话里添加断句符号,看看你们能不能读好它。(生自由读这句话,男女生赛读。)

师评价。

师:在这个句子里有个词语形容安培特别专心,是哪个词呢?(学生说,教师课件出示并说出意思。)

师:找对了。那谁能将它换个词吗?这个词是什么意思呢?专心致志、全神贯注、一心一意、孜孜不倦(老师课件出示词语)

师:让我们一起来读一读,把它们放进我们的记忆宝库里去吧。

2、齐读课文,解决问题

师:老师真开心!因为我们既认识了生字,又读好了难读得句子,现在是时候来解决课题上的两个小问号了。请同学们齐读课文,找找答案。

1、学生齐读。

2、指名解决问题。

【设计意图:通过对生字的掌握引导学生读句子、断句训练朗读,激发学生的阅读期待。】

六、课堂小结,布置作业。

师:经过同学们的绘声绘色的朗读、聚精会神的听讲、专心致志的思考,终于解决了问题!老师真替你们感到高兴!最后让我们一起去作业超市逛逛吧。

课件出示作业:

1.学做小演员,演一演课文中的故事。

2.课外搜集一些名人的有趣故事,讲给家人听。

板书设计: