词语盘点优秀教学设计

地震中的父与子(第二课时)

教学目标:

1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2.有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

学情分析:

《地震中的父与子》这篇课文情感性很强,极其震撼人心,尤其在四川的汶川大地震后去学这篇课文,学生会更容易去理解,去感悟。文章中看似平实却感人的句段很多,人物的心理变化比较复杂。为了让学生在有限的时间里入情入境,情有所动,有所悟,一定要引领学生潜心品文,去感悟人物的坚定信念,感受人物的饱满形象。

教学重点:

有感情地朗读课文,引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

教学难点:

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

一、导入

同学们,在1994年的1月17日,一场6.6级的地震侵袭了美国洛杉矶,那一刻,大地颤抖,山崩地裂。在地震中,有一对父子用他们的真情,演绎了一段令人感动的故事。今天我们就来学习这个故事,《地震中的父与子》(出示课题),齐读。

二、新授

1、《地震中的父与子》这是一场什么样的地震,在地震中父与子之间又发生了一个什么样的故事,请同学们自由朗读课文,寻找这两个问题的答案,注意读的时候读准字音,读通句子。听明白了吗?那就开始了。(同学们,读书要入情,课堂上最好听的声音就是念书的声音,它就像一段交响乐,回荡在老师的耳边。)(教师随机检查,有意用话筒扩大读书比较投入的学生的读书声)。

2、好,都读好了?问题想好了吗?咱们来交流交流,指名学生回答。这是一场什么样的地震?(生:这是一场大地震),你从哪看出来的呀?(生:在不到四分钟的时间里30万人受到了不同程度的伤害。)30万人、四分钟两个数字,说明这是一场大地震。请你再读一遍。师:30万人不到四分钟,灾难就是这样突如其来,你还从哪看出来这是一场大地震?

生:(那个昔日充满……一片废墟。)昔日欢声笑语,如今却成了一片废墟。这是大地震带给我们的伤害,老师这有一组洛杉机大地震后留下来的图片,请同学们来看:

3、出示课件(图片):教师解说:①高高飞架的立交桥眨眼间变成了残桓断臂;②漂亮的小轿车被倒塌的房屋压扁了;③消防队长看着昔日繁华的商业街变成一地瓦砾束手无策;④地震过后引发的爆炸吞食着人们最后的希望;⑤昔日美丽家园如今已变成这个模样,地震过后的洛杉机遭受了巨大的破坏,变得如此荒凉,这样的地方就叫做废墟(出示词语,齐读)。在刚才的画面中我们还看到了火光冲天的爆炸(出示词语),还看到一片又一片的瓦砾。(出示词语)。这些都是地震造成的伤害。

4、在这样一场大地震中,父亲和儿子之间发生了一件什么样的故事呢?谁来说说。生……说得清楚、明白,这其实就是咱们这篇课文的主要内容。如果把时间、地点和事情的起因说清楚,就更明白了,谁愿试一试。

5、在这样一场大灾难中,有许多生命在转眼之间就灰飞烟灭了。可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹,请同学们快速浏览课文,看看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子? (生:了不起)(板书),请同学们齐读,出示课件(句子):这是一对了不起的父与子。(学生齐读)

现在,就让我们先走近这位了不起的父亲,请同学们:出示课件(阅读提示)①静心默读1—12自然段,这部分课文有许多有关这位父亲的描写,请你仔细的读读,②看看有什么地方,有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲,划下来,也可以在旁边做上批注。

6、许多同学已经读完了,没有读完的同学一边听别人的发言一边启发自己。咱们来交流交流,你从哪里看出这是一位了不起的父亲?(生:第5自然段,师:有许多孩子的父母,到底有哪些人,具体说说。)(也就是课文当中的这一部分内容)

出示课件:(有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。

消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”

这位父亲问:“你是不是来帮助我?”

警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”

“你是不是来帮助我?”)

7、请同学们再来看一看,有许多好心人劝了他,有消防队长劝说了他,还有警察,咱们看看父亲的回答是这样的三句话,请自己读一读,有什么发现?他问的是同一个意思,虽然是一样的意思,虽然有些重复,可是父亲的心情是一样的吗?(生:第一次是恳求,第二次是焦急;师:我记住了恳求这个词,我记住了焦急这个词,读出了父亲的所思所想。) 8、透过父亲这几句简简单单的重复词语,我们读懂了父亲这么多让人揪心的起伏变化,那就让我们把体会送进课文,老师和大家合作,咱们一块来读读,准备。(就看看大屏幕,请你们就读父亲的问话)。

当有些人上前拉住父亲,父亲双眼直直地看着这些好心人,恳求地问,(生读:谁愿意帮助我)消防队长过来了,父亲觉得自己的儿子有获救的希望了,于是,他焦急地问(生读:你是不是来帮助我),消防队长没有帮助他,警察又走上前来,要他马上离开,父亲一心要救儿子,听了这样的话,他简直要崩溃了,他问道:(生读:你是不是来帮助我?)

我想问问阿曼达的父亲,人们这样劝阻你,你为什么不离开?指名(生:如果我走了,我的阿曼达就没有一些生还的希望了。……)我还想问问阿曼达的父亲,震情这样严重,你为什么不离开?(生:因为儿子在等我)我再想问问阿曼达的父亲,在这种你自己随时有生命的危险的情况下,你为什么不离开?(生:因为我曾经承诺过儿子,不论发生什么,我总会和你在一起)。出示课件:(不论发生什么,我总会和你在一起。)我们一起来读读:生读,是的,因为承诺,因为爱,所以父亲没有选择离开。可是,父亲啊,你心里的想法为什么不对大家说清楚呢?(生:因为时间紧迫,有大量工作,没时间),师:时间紧迫呀,父亲的心里焦急啊,儿子在等我啊!那是因为父亲对儿子有着一份深深的爱。

9、同学们,从父亲这三句简单的问话中,咱们读懂了他的焦急,甚至有点儿崩溃,而这一切的一切,让我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。课文中,还有什么地方让你读懂了父亲的了不起?(生:第12自然段)(出示课件:他挖了8小时,12小时,24小时,

36小时,没人再来阻挡他。一边读一边想,在这个句子中,有哪个字深深地打动了你。)(生:挖)(没有任何工具,就靠着自己的一双手,重复着这个简单的动作。)

请你带着你的体会来读读这个句子。

你还体会到了什么吗?(你读出了父亲的艰辛、艰难、坚强)。

10、同学们,让我们看看这位父亲艰难挖了8小时,12小时,24小时,36小时,可是老师不明白,在这个过程当中父亲做的不止是挖这个动作吧,他可能要(生:抛、扔、搬),可是,作者就写了一个挖字,一个简单地“挖”字,让我们体会到父亲的劳累和坚持,这就是作者的匠心,这就是文字的魅力,就让我们定格这个“挖”字,读好这个“挖”字,同学们看着大屏幕(读1、2)。

11、父亲此时此刻已经挖了36小时,可是,老师还有一个问题,作者为什么不直接写父亲拼命地挖,而要写到这些数字呢?(学生讨论讨论)(体会到父亲的艰难,时间的漫长,那就请同学们把各自的体会送进句子中,你会怎样读好这个句子,自由练一练)。谁愿意读给我们听(生读)读得这么缓慢、低沉是为什么?(你的读让我们感受到了父亲的艰难……读得如此急促,又为什么呢?你的读让我们感受到了父亲的焦急。虽然这是简简单单地四个词,但是同学们读出了各自不同的见解,那就让我们来看看,这是怎样情形下的36小时呀,也许会发生(余震),也许会发生(爆炸),也许会发生……,可是父亲依然坚持挖了。生读(8小时、12小时、24小时、3 6小时)。没人来再来阻挡他,时间在推移,艰难地挖掘还在继续,也许他还会挖到其他遇难者的尸体,可是他依然坚持挖了(生:8小时、12小时、24小时、36小时),是什么支撑着父亲这36个小时的苦苦挖掘呢?(请你来说承诺)承诺支撑着他,还有什么支撑着父亲苦苦的挖掘?(父爱)通过“挖”这个动作我们读懂了如山的父爱,如海的深情,这苦苦坚持的挖掘让我们又一次感叹这是一位(生:了不起)的父亲,36个小时过去了,这位父亲(出示课件:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。)让我们记住:记住这位伤痕累累却始终坚持的父亲的形象。(女生读句子),就让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中(全班读句子)。

11、此时此刻,我想起了汶川大地震后始终定格在我脑海中的画面,⑴、出示课件图片)这样一个动作,这样一位父亲,男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处,这位在废墟中跪寻儿子的父亲用孤独无助的泪水告诉人们什么是一个父亲心中最深的伤痛;⑵又是一位父亲,

他背着从废墟中挖出的儿子的尸体,艰难的行进在山路上,原因只有一个:要带儿子回家。天下的父爱都是一样的,现在就让我们再次走进这位父亲的心,已经挖掘了36个小时的父亲,可儿子是还生死未卜,这一刻,父亲会对儿子说点什么呢?请同学们拿起笔,写在书页的空白处。课件出示:小练笔,已经挖掘了36个小时,可是儿子还生死未卜,这一刻,父亲会对儿子说点什么呢?如果有写完的同学,就举手示意老师,(斩钉截铁的承诺……)(简简单单的14个字,就让我们分明听到了父亲这个承诺。)

12、挖到第38小时,正当他挖得疲惫不堪时,忽然听到从地下传出一个孩子的声音:师:下面的这部分内容是父子俩的对话,请同学们找同桌分角色读一读。师:好,老师请这组同学起来读读这段话,其他同学边听边想,阿曼达给你留下了怎样的印象?(板书:先人后己了不起)小小年纪,在生死关头,他还能够做到先人后己,真是了不起。

13、同学们,父亲深爱着儿子,所以在灾难来临时,父亲有了战胜它的勇气,因为他常对儿子说:(出示课件)不论发生什么,我总会跟你在一起。儿子深爱着父亲,所以在灾难来临时,儿子有了战胜它的信心,因为他记住了父亲的话:不论发生什么,我总会跟你在一起。因为共同的信念,所以创造了这样爱的奇迹。于是,第一个孩子出来了,第二个……第三个……第十三个……直到第十四个。现在,我们眼前出现了这样感人的场景──课件出示(这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。)

三、总结

这是生死离别后的重逢;这是一份创造了生命奇迹的父爱;有爱,生命就有了希望。此时此刻,我不禁想起了这样一首小诗:课件出示:总有一个人把我们支撑,总有一种爱将我们环绕,这个人就是父亲,这种爱就是父爱。

四、作业

同学们,这位父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候,父爱并不一定都是惊天动地的,它常常蕴藏在平凡的小事中。我们在生活的点滴上,在平时的一言一行中都能感受到父爱!让我们把这些看起来微不足道,但却饱含深情的爱珍藏在心中吧!下课后,请同学们完成以下三个作业:(出示课件)

1、讲:我要把这感人的故事讲给别人听。

2、读:我要品读《感悟父爱》这本书和朱自清的散文《背影》,感受父爱。

3、写:我想写一篇作文,题目是《父亲的爱》。