成语故事教学评价实录

《手不释卷》教学设计

学情分析:

四年级的学生在课内课外已经接触过不少的成语,对于成语学习比较感兴趣。能够借助字典读准字音,能够简单复述故事,基本能够根据以往的经验自学成语故事,但是对于成语的积累和运用还缺乏系统的指导,详细生动的复述故事对于一部分同学仍然有难度。

教材分析:

生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒主题。本组教材是围绕“生命”这一专题展开的,成语故事“手不释卷”讲的是三国时期吕蒙爱上读书的故事。人的一生,离不开读书,也因为读书而改变人的一生。学习这则成语故事,既让学生接受传统经典的熏陶,激发学习成语的兴趣,也让学生学习古人是如何读书,如何珍惜时间,珍惜生命的。

教学工具:多媒体课件投影仪

教学目标:

知识与技能:

1、自读故事,借助字典读准字音,读通句子。

2、能用自己的话复述故事,简要概括故事的主要内容。

3、运用理解句子的方法体会“你这话不对,时间是靠人挤出来的······”

4、结合注释,成语故事理解“手不释卷”的意义,结合生活实际谈谈对这个成语的体会。

5、养成积累和运用成语的习惯。

过程与方法:

1、巩固查字典的方法,通过查字典读准字音。

2、读一读,读通句子,感知故事蕴含的意义。

3、通过标注难懂的词语和句子,养成记读书笔记的习惯。

4、说一说,通过紧扣故事关键人物,紧扣人物语言尝试有条理地复述故事。

5、议一议,联系生活实际讨论理解文中含义深刻的句子。

6、写一写,尝试联系记忆同类成语,结合生活运用成语。

情感态度价值观:

1、激发学生学习成语的兴趣,养成积累和运用成语的习惯。

2、学习故事人物珍惜时间,多读书的好习惯,激发学生惜时勤奋好学的情感。

教学重点:能够有条理的复述故事,了解故事蕴含的道理。能够理解和运用“手不释卷”这个成语。

教学难点:

1、能够结合注释,联系上下文,联系生活理解成语“手不释卷”的意思,并能将这个方法运用到其他的成语中去。

2、能够结合生活实际理解“你这话不对,时间是靠人挤出来的······”

3、养成积累成语的习惯。

教学过程:

活动一:成语猜猜猜

同学们好,今天老师带来“看图猜成语”,看看大家能不能猜对?

【PPT出示图片】

同学们都很棒,认识了很多成语。今天啊,我们要学习一个成语故事——手不释卷。(板书课题)

【设计意图】通过猜成语,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,快速把学生带入到成语的世界。

活动二:初读故事,了解故事内容

1、多媒体播放《手不释卷》动画。让学生观看后说说故事的主要内容。

(出示提示)《手不释卷》这个故事讲了三国时期吕蒙在孙权的,成了一名,最后成了的故事。

【设计意图】有条理的复述故事是学生的一个难点,成语故事的动画视频可以有效直观地让学生了解故事的经过,有层次地指导学生要迅速地了解故事脉络,就要知道故事的人物,事情的经过。

2、《手不释卷》出自《三国志▪吴志▪吕蒙传》,下面请同学们根据要求自读故事。

出示默读要求:(1)借助字典,工具书读准字音,读通句子。

(2)想一想,这篇故事讲了一件什么事?

(3)遇到喜欢的,感受深刻或者不懂的词语,句子在书上做上标注。3、现在你能用自己的话说说这个故事吗?并谈谈你的感受。

(1)指导复述故事:抓住关键人物,关注故事中人物的对话,了解故事的发展,并且谈谈自己的感受。

(2)各小组组内尝试复述故事。

(2)小组成语推荐同学复述故事。

【设计意图】“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。”在这里让学生独立读故事,并对自己感受深刻或不懂的词语和句子进行标注,既巩固了读书方法,又让学生整体把握了课文。

活动三:层层深入,理解成语意思

(1)提问:吕蒙原来是怎样一个人?后来他发生了什么变化?为什么会发生这个变化?

(2)生汇报交流。

(教学预设:是因为吕蒙听了孙权的劝告,抓紧时间读书。)

(3)指导朗读孙权和吕蒙的对话。

(4)理解“手不释卷”的意思。

①孙权是如何劝说吕蒙的呢?请同学们分角色朗读二三自然段。

【设计意图】通过分角色朗读调动学生的学习积极性,加深对文本的感悟和理解。

②你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗?可结合文中的哪些句子来理解?

a小组讨论交流。

b生汇报。

释:放开,放下。

卷:书本。

结合你刚刚的理解尝试说出“手不释卷”的意思。

C小结理解成语的方法。板书:(1)借助注释;(2)联系上下文。(3)联系生活。

D 你能用同样的方法尝试理解文中另一个成语——刮目相看吗?

【设计意图】理解成语的意思是这课的一个重点和难点。通过想一想,读一读,议一议,说一说,让学生逐步理解成语的意思。并且能够将学到的方法运用到其他的成语中去。

活动四:拓展运用,深化理解

思考:在生活中,哪些情境下我们可以运用“手不释卷”?

小组讨论。

尝试用“手不释卷”说一句话。

【设计意图】这一设计来源于文本,又高于文本,应用于生活,激发学生的创造性思维,让学生学以致用。

活动五:重点品读,珍惜时间

重点品读:“你这话不对,时间是靠人挤出来的”

1、同学们,文中吴国君主孙权主管国家大事,可谓是日理万机,他还挤时间读书。汉朝光武皇帝,领兵打战,争分多秒,可是仍然手不离书本,请同学们结合生活实际谈谈你对这句话的理解。

2、学生畅谈理解。

3、出示中国诗词大会冠军雷海为的事例。

4、小结。

【设计意图】围绕主题,理解成语故事背后的含义。读书是很重要的,读书可以改变我们的生活。同时生命的意义也在于珍惜时间,热爱生活,好好利用时间。

活动六:积累成语,知识迁移

1、同学们,在这个故事中你还发现和积累了哪些成语?

头头是道刮目相看有勇有谋屡建奇功

学习不是一天两天的事,每天积累一点点,就离成功近一点。

2、“手不释卷”是关于学习的成语,你还知道哪些关于学习的成语,请把它们一起记在你的摘抄本中。

学而不厌悬梁刺股废寝忘食博览群书牛角挂书

【设计意图】积累语言是学生必备的基本功,在教学的过程中巧妙的将“积累”贯穿始终,既激发起学生继续求知的欲望,同时促进让学生养成积累的习惯。

活动七:布置作业

1、把“手不释卷”这个成语故事说给你的爸爸妈妈听。

2、阅读和积累其他的成语故事,为成语故事会的召开做准备。

3、成语接龙:手不释卷——()——()——()

【设计意图】进一步激发学生学习成语,积累成语,运用成语的欲望。