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22 真想变成大大的荷叶优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：22 真想变成大大的荷叶优秀教学实录

正文

《真想变成大大的荷叶》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2015年版

内容来源:小学二年级《语文(下册)》第八组

主题:自然科技

课时:第一课时

授课对象:二年级学生

设计者:李蓓丽/郑州市金水区纬五路第一小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。读儿童诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会问号所表达的不同语气。

(3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。能复述大意和自己感兴趣的情节。

2.教材分析

《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文第四册第八单元的一篇课文。这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。

3.学情分析

(1)基于识字写字:学生基本能准确地拼读音节,能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强,写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意,书写习惯正在养成。 (2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,能在阅读中积累词语,能借助读物中的图画阅读;能对浅近的诗歌有自己的感受和想法。学生习惯于出声读课文,需要默读的指导,用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。

(3)基于口语交际:学生经过一年级和二年级上学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能有一定的自我评价和互相评价的能力。低年级学生乐于踊跃表现自我,展示朗读能力,但认真听别人讲话的习惯和表达能力还需加强。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。能按照笔顺规则,正确规范地书写“热、游”2个生字。

3.通过借助图文,结合生活实际,初步理解课文内容,感悟“我”为什么要变成大大的荷叶。

评价任务

1.通过教师范读、指名读等形式,评价学生读准字音、读通句子、读出诗歌韵味的情况。

2.通过自读、指名读、开火车认读等多种形式评价学生对“透、梭”等10个词语的认读、识记情况。通过一看二写三对照,评价学生规范、端正、整洁地书写生字。

3.通过多种形式的读,评价学生对为什么要变成大大的荷叶的理解,感受语言的优美。

教学过程

真想变成大大的荷叶

荷叶简笔画热游雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮简笔画(田字格内书写)

资料摘要

22 真想变成大大的荷叶优秀教学实录