5 苹果里的五角星第一课时导学案

5苹果里的五角星

教学要求:

1.学会本课生字,理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。教学重点:

1、把握故事精华,理解课文内容。

2、感受创造来源于打破常规的思维方式,以及创造带来的快乐。

课时安排:2课时

预习作业:

⑴给课文各自然段写上序号。

⑵熟读课文,给生字找形近字并组词。

⑶查字典或联系上下文,理解下面的词语。

清晰生疏循规蹈矩感触魅力创造力鲜为人知

第一课时

一、谈话,导入新课。

1、“★”这个图案,大家都很熟悉。(板书:五角星)

2、你在哪儿看到过“五角星”?

3、这节课,我们一起到苹果里去找一找五角星。(板书课题:苹果里的五角星)齐读课题。

指导:突出苹果里有什么,怎么读?强调是哪里的“五角星”,怎么读?

你们看,同一个课题,大家理解不同,读法也就不一样,这就是我们祖国语言文字的魅力。(板书:魅力)

课文中也出现了“魅力”这个词,在哪里?找出来读一读。

(出示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。)“魅力”是什么意思呢?(“很有吸引力”)

是什么有这么大的吸引力呢?(苹果里隐藏的五角星)

那苹果里的五角星是怎么来的呢?(拦腰切苹果)我们一起来看课文。

二、初读课文,了解大意。

1、检查预习。

⑴出示生字词,多种形式检查读。

⑵联系上下文,理解词语。(“循规蹈矩、鲜为人知”在讲解课文时理解)

清晰:清楚明白。

循规蹈矩:遵守规矩,这里指按一般的做法办事。

魅力:很能吸引人的力量。

创造力:创新能力。

鲜为人知:很少被人知道。鲜:xiǎn,少。鲜见,鲜有

Xiān,新鲜

⑶指名分节试读课文,师生共同评议。

2、交流大意。

课文读懂了吗?你能简要地说说课文讲的什么?(课文讲述了邻居小男孩一次来我家玩时,向我展示在幼儿园学到的横切苹果的方法,发现了苹果里的五角星。) 3、说说还不理解的问题:

如:一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇文章?这件事为什么给我如此深刻的印象呢?……

以上问题有人能简单解答就指名说说,没人答出来就留到下一节课讨论。

你平时都是怎么切苹果的呢?我们也都是循规蹈矩的做法,所以很难发现里面的五角星。

三、写字指导。

1、提示生字书写的注意点。瞧疏矩循横

2、学生用钢笔描红生字。

四、作业:

1、练习朗读课文。

2、回家操作:和家长一起,准备几个苹果,用几种不同的方法切开,仔细观察,看看每次能发现些什么。