41 我爱故乡的杨梅PPT专用课堂实录内容

36、我爱故乡的杨梅

教学目标

1．能在语言环境中正确认读

“甘、狭、桂、刺、塞、滑、唇、酸、津、味、饱”

11个生字，书写“桂、塞、滑、唇、酸、津、饱”6个生字；积累词语表中“甘露、四季常青、狭长、平滑、嘴唇、甜津津，又酸又软”7个词语。

2．能借助拼音有感情地朗读课文。能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3．、能正确地从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词；能划出描写杨梅树的句子，并都简单地说说自己喜欢这句话的理由。

4.

体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点

能正确地从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词；能划出描写杨梅树的句子，并都简单地说说自己喜欢这句话的理由。

教学难点

有感情地朗读课文。能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

教学重难点：

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.能在语境中正确认读

“甘、狭、桂、刺、塞、滑、唇、酸、津、味、饱”

11个生字。学习“甘、狭”两个生字。

2．能借助拼音有感情地朗读课文。初步感受作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3、学习课文1、2节。

3. 通过课前搜集的资料，知道自己的家乡在哪里？有写什么特产？课前介绍。

4.

初步体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学过程设计

一、交流我家乡的特产，引出新课。

1、说话练习。

你的家乡在哪里？有什么特产？

我的故乡在（ ），那里盛产（ ）。

2、出示：杨梅图

师：有位作家的家乡在江南，他就特别喜欢杨梅，他写的一篇描写杨梅的文章。今天就让我们一起来学习. 3、出示课题：36、我爱故乡的杨梅 齐读课题 二、初读课文,学习字词。

1、出示：学习任务单一：

①自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

②和同桌读读生字所组成的词语。

③完成填空：1、作者的故乡是______。

2、作者从_____和_____两方面介绍了杨梅。

2、检查学生生字新词的学习情况

出示：甘露、桂圆、柔软、嘴唇、甜津津、又酸又甜、平滑、味道等词语

3、反馈：学生回答问题

①作者的故乡是指哪里？（江南）

②作者分哪几部分介绍了杨梅？ 杨梅树和杨梅果

师（过渡）：让我们先来看看杨梅树吧。

1、出示学习任务单二：

①再读课文，想想哪一节介绍了杨梅树？（2 ）

②划出课文中描写杨梅树的句子，再读给同桌听一听。

③完成填空：

a.杨梅树的枝条是( )的,叶子是( )的。

b.文中与“宽阔”意思相反的词语

是（ ）

2、反馈：哪一节介绍了杨梅树

（第2节）

3、检查朗读第2节情况（小组朗读，赛读，集体朗读）

4、反馈交流喜欢的句子

交流第一句话：

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

①

第一句话中的“细雨如丝”指什么季节？细细的雨丝好像丝线一样，说明雨不是很大，通常都是指春天时节的雨。

读读这个词语。“春天的甘露”指什么？

②“贪婪”是什么意思？ 贪婪就是贪心、不知足的意思

③吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？

“贪婪地吮吸”是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水。“贪婪”、“吮吸”用得太准确了，把植物吸收水分的过程写得很形象。

师：是啊，只有吸收了充足的雨水才能长得快、长得好，长出美味的杨梅果。

带着这种感觉，读读这一句话。

我们一起来读一读。

④

学习生字：甘

书空笔顺、

组词

师：风雨中的杨梅树多么可爱啊，它们正在孕育着美味的杨梅果。有感情地朗读第一句。 交流第二句话：

它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

①杨梅树的枝条是(四季常绿)的,叶子是(狭长)的。

选择义项：“

狭”字在字典中的解释有①少②窄，不宽阔，与“宽”相对

③小④急促，急迫

出示图片理解，说说反义词（宽阔）

②有感情朗读第二句。

5、如果你是春雨中的杨梅树上刚刚冒出的枝条和嫩叶，你最想做什么？

6、谁愿意来读读这句话？谁来配上动作读读？

三、复习巩固，读准课文

1、抽读生字词语，开火车读，指名读。

2、指导书写

四、作业

1、朗读课文

第二课时

1．能在语言环境中正确认读

“桂、刺、塞、滑、唇、酸、津、味、饱”

11个生字，书写“桂、塞、滑、唇、酸、津、饱”6个生字；积累词语表中“甘露、四季常青、狭长、平滑、嘴唇、甜津津，又酸又软”7个词语。

2．能借助拼音有感情地朗读课文。能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3．、能正确地从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词；能划出描写杨梅树的句子，并都简单地说说自己喜欢这句话的理由。

4.

体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学过程：

一、复习引入，巩固字词

1、指名读生字新词

2、指名读课文

二、研读课文，理解内容。

学习课文4—6小节

师：端午节过后

，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、味道怎么样？读读课文4—6小节，用直线划出形状、颜色、味道的句子。

1、学习描写杨梅形状的句子：

（1）出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软（2）指名学生读，学习生字。

（3）一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？

（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

（指名学生触摸杨梅。）

（4）有感情地读一读。

（5）小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、学习描写杨梅颜色的句子。

（1）出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

（2）学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。圈出描写杨梅颜色的词语，说一说杨梅颜色的变化，同时理解“几乎”的意思。

（3）句式练习：用“先……随后……最后……”

（4）指导朗读，读好杨梅颜色变化的句子。

3、学习描写杨梅味道的句子：

（1）出示句子：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

（2）质疑：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

读一读，感受杨梅甜美的味道。

（3）品尝杨梅。

教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果滋味一样吗？

师：介绍作者写作背景，体会作者当时的情感。

这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，你的心情会怎样？（用读来表达对故乡的思念和热爱）

三、选择喜欢的句子或段落有感情地朗读，并说说喜欢的理由。

1、小结：啊，故乡的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

2、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

四、复习巩固

1、复习词语；贪婪 狭长 桂圆 细腻 嘴唇 豆腐 甜津津

细雨如丝 四季常绿

总结：是啊！月是故乡明，故乡的月亮都是最亮，因为我们爱我们的故乡。

五、作业

1、正确朗读课文。背诵描写杨梅树的句子。

抄写词语：

贪婪 狭长 桂圆 果肉 嘴唇 豆腐 甜津津 细雨如丝

板书设计：

15我爱故乡的杨梅

枝：常绿

杨梅树

叶：狭长

杨梅果

形状：圆

小刺

颜色：淡红

深红

几乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津