25 爱写诗的小螃蟹PPT专用课堂实录内容

25爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1、

在具体的语言环境下识记“螃、蟹、吟、橡、龟、泪、翁”，指导书写“橡”，

积累本课“螃蟹”等十个词语。

2、正确朗读课文，学习针对课文中的重点句子提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读相关的句子。

3、通过学习懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

4、初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来快乐。

教学重点：

1、

在具体的语言环境下识记“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”七个生字。

2、

正确朗读课文。 3、

学习针对课文中的重点句子提出问题。通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学难点：

1、

学习针对课文中的重点句子提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。

2、通过学习懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

3、初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来快乐。

教学具准备：PPT 教学过程：

一、

导入

1、

看！一望无际的大海边，谁正在慢慢地向我们爬来？

2、

学习：螃蟹

1）

谁能拼读这个词？（抽3生读）

2）

齐读（让我们一起读这个词）

3）

看老师写这两个字，看看这两个字有什么相同的地方？

4）

你还知道哪些同部首的词？

3、这可是一只与众不同的小螃蟹。他特别在什么地方呢？（出示ppt）请一位同学来读一读：

海边，有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

1）

抽生读，开火车读词。

2）

“吟”是个生字宝宝，你有什么想提醒大家的？（字音、字形）

3）

齐读词语

4）

“吟诵”就是有节奏地读，让我们一起有节奏地朗读1-3节

师：这真是一只——爱写诗的小螃蟹

4、

补全课题，齐读

5、

过渡：这只爱写诗的小螃蟹发生什么事了呢？

二、看动画，整体感知。

1、看多媒体，生思考：

出示填空：

小螃蟹爱（ ）。它把诗写在沙滩上，还请（ ）、（ ）、（ ）

来欣赏，（ ）记住了它的诗，还传唱给很多朋友。

2、

交流，出示答案 板书：风 海龟 海浪 白头翁

3 、齐读

4 、师：“翁”是后鼻音，跟着老师读：看，他头顶的羽毛都是白色的，所以叫他—— 三、学习课文，理解螃蟹的两次流泪

（一）找句子，提问题

1、可是，小螃蟹在哭呢！这是怎么回事呢？让我们读读课文，注意要求：读准字音，不加字，不漏字。并想一想：

小螃蟹一共哭了几次？用直线划出“哭”的句子。

2、 [媒体]：出示句子

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

3、请大家把这两句句子读正确、读流利，有什么不懂的可以提出来。

4、交流（对于学生提出的问题，老师适当点评。）

（1） 小螃蟹为什么流下了伤心的泪？ （2） 小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？

板书：伤心

开心

（二）理解：小螃蟹为什么流下了伤心的泪？ 1、根据要求划句. 师：为什么开始时小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读1-12节，用曲线划出能回答这个问题的有关句子。

2、交流，正确朗读句子。（媒体出示三句话）

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

（1）自由读。（自己读读这三句话，把他们读正确。）

（2）个别读。（注意听读对、读错的地方）

（注意“一使劲儿”、“当”正音。）

男同学再读读第二句。

①指导书写：橡：谁会写橡这个字？（抽生说笔顺）老师提醒字形，书空

②辨别“辛”“幸”

抽生读字，区别字形

选字填空

幸

辛

只有（

）勤的劳动，才能换来（

）福的生活。

说明：为了扎扎实实地开展字词教学，抓住“辛”与“幸”的比较，不仅从读音上让学生了解他们的区别，还从字形上区别、从字义上帮助学生理解他们所代表的意思。

（3）自己再读一读。你觉得他们对诗的态度怎么样？板书：不喜欢

3、静心读句，根据要求圈划词语。

师：从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来。

4、指名逐句交流。

（1）板书：吹跑 擦掉 冲走

（2）自己轻声读读这三句话，想一想：这三个动词能颠倒吗？为什么？

说明：让学生圈出风、海龟、海浪是怎么对待小螃蟹的诗的？这些动词能替换吗？通过学生的动手动脑，从而体会到作者用词的准确性！

（3）你能读出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗的语气吗？（你可以选

一句读）

（用不同方式读三句）

（4）想象一下：海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（你们用自己的方式读出了海龟的不耐烦。）

（5）齐读三句句子，读出他们很不愿意、不耐烦的语气。

5、师生配合读有关句子。体会小螃蟹问三句话时的不同心情。

让老师和你们一起配合来读吧！抽一生读小螃蟹的话，其他同学读风、海龟、海浪表现的句子。（媒体出示句子）

引读：

沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，

可是——，小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待地问道——，可是——

小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗，于是他恳求海浪说——，可是——

6、体会小螃蟹的坚持不懈：

风、海龟、海浪不愿意读小螃蟹的诗，小螃蟹有没有因此放弃写诗了呢？

出示：小螃蟹继续写他的诗。

小螃蟹还是坚持写他的诗。

（1）

读读这两句话，说说你读懂了什么？板书：继续 坚持

（2）

齐读，读出小螃蟹不言放弃的决心来。

说明：通过朗读，抓住关键词，体会小螃蟹的真诚和坚毅。

7、小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）所以——他流下了伤心的泪。

8、当小螃蟹忍不住留下了伤心的眼泪时，你想对他说些什么呢？

出示：我想对小螃蟹说：

“ 。” 说明：让学生展开想想安慰小螃蟹时，让学生了解要在失败面前不气馁，坚持就是胜利的道理，并初步感受要真诚地鼓励、安慰别人，为下一教学

环节感知白头翁鼓励、赞赏小螃蟹能让小螃蟹快乐埋下伏笔。

过渡：你们真诚的安慰一定能温暖小螃蟹的心，课文中是谁给了小螃蟹鼓励和信心，让他哭得很开心？

（三）理解：小螃蟹为什么“哭得很开心”。

1、师：请大家轻声读读13——15节，用曲线划出小螃蟹哭得很开心的原因。 2、交流

1）抽生读，说说白头翁对小螃蟹写的诗的态度。板书：喜欢

2）从哪些词语中可看出？交流，板书：读、记、告诉

3、

师：是呀，当风、海龟、海浪都不愿意、也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别失望、伤心的时候，白头翁不仅——（认认真真地读小螃蟹写下的诗），还——（把它们记在心里），并——（告诉了很多朋友），这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？

出示：流下（ ）的泪

修改：现在，你能不能说说“为什么他哭得很开心？”（或出示句式：因为（ ），

所以他哭得很开心。

4、师：小螃蟹的诗终于得到了赞赏，他是多么高兴，多么激动啊！高兴得竟又忍不住哭了，

这就是我们平时所说的“喜极而泣”！

5、小结，出示：真诚的欣赏与鼓励会给别人莫大的快乐！

6、此时此刻，小螃蟹的心里会想些什么？

[媒体演示]：这时，小螃蟹又想：

。

说明：以上环节的教学，是让学生在读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用，根据自己对课文内容的理解，引导学生划出有关的词句，从而感受风、海龟、海浪和白头翁的不同表现，以及小螃蟹的心情变化。从而培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力。

四、总结

1、谁能根据板书，简单地讲讲这个故事？

说明：让学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。

2、学了这篇课文，你学到了什么？

3、老师适当总结：这只爱写诗的小螃蟹让我们明白了：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。

白头翁对小螃蟹真诚的欣赏与鼓励的行为也是值得我们学习的。

五、巩固、拓展

1、懂事的小螃蟹，为了答谢白头翁和他的朋友们的赞赏和鼓励，送来了一串词语宝宝，开火车带读。

2、拓展欣赏小螃蟹的诗。

白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。

（媒体出示配乐诗歌）

在那金色的沙滩上，

躲藏着无数彩色的小贝壳，

这里一个，

那里一个，

多像五彩的小花朵。

六、课后作业

小螃蟹在沙滩上还写了什么呢？请同学们展开想象，回家写一写。

板书：

29 爱写诗的小螃蟹

风 吹跑 继续

海龟 不喜欢 擦掉 坚持

海浪 冲走 伤心

白头翁 喜欢 读、记、告诉 开心