40 喜鹊PPT及课堂实录内容

40、喜鹊

教学目标：

1、识记“鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俊、俏、悦、啄”11个生字，书写6个生字，积累“预兆、光泽、洁白无瑕、轻盈”等9个词语。

2、知道喜鹊名称的由来。

3、知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

教学重点：

1、能用“喜鹊的羽毛真漂亮啊！”为开头，看图用几句话介绍喜鹊的羽毛，初步感受人们对喜鹊的喜爱之情。

2、了解人们把喜鹊看成“预兆吉祥”的鸟儿的原因，进一步感受人们对喜鹊的喜爱之情。

教学难点：了解人们把喜鹊看成“预兆吉祥”的鸟儿的原因，进一步感受人们对喜鹊的喜爱之情。

教学过程：

一、以“鹊”引入，揭示课题。

引入：鸟儿是生活中最常见的一种小动物。今天，我们要了解的鸟儿是“鹊”。

1、学习生字“鹊”（鹊是一个形声字，左右结构，左边是一个昔日的昔，右边是一个鸟字）。

出示句子：“喜鹊，学名叫鹊，喜鹊是人们对它的爱称”。（指名读）

学名指的是科学上的专门名称。什么是“爱称”？（喜爱的称呼）

2、人们为什么这么喜爱喜鹊呢？ 出示：自古以来，人们都把喜鹊看成是预兆吉祥的鸟儿。（自己读读句子，想一想。）

学习生字新词：预兆（事情发生前显露出来的迹象）、吉祥（吉利）

师：清晨，打开家门，看到喜鹊枝头叫，就会想到（喜事就要到了），这正应了一句俗语“喜鹊枝头叫，家有喜事到”。我们一起念一下。

3、师：谁能试着用“因为……所以……”的句式来说说人们为什么要称这种鸟为喜鹊。

（因为人们把鹊看成是预兆吉祥的鸟，所以称它为喜鹊。）

4、齐读第一小节，体会人们对喜鹊的喜爱。

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5、揭示课题：今天这节课，我们一起来学习40课《喜鹊》。

二、理清脉络，整体感知。

1、引导找出说明人们喜欢喜鹊原因的句子。

师：那人们为什么这么喜欢喜鹊呢？课文里有一句话，直接概括地写出了原因，打开书，找一找，并用横线划出。

2、交流，出示：喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？

指名读，改成陈述句。（人们怎能不喜欢它呢？这句话的意思是——人们非常喜欢它。）谁来改成陈述句完整地说一下。

体会反问句语气：用反问的语气，更突出了人们对它的喜爱之情。指名读，齐读。3、这句话告诉我们，人们喜欢喜鹊的理由有几个？

4、三个。一从外形上看，喜鹊——体态优美。二从声音来看，喜鹊——鸣声清脆。三从与人们的关系来看，喜鹊——消灭害虫。（板书）

5、描写喜鹊体态优美的是课文哪一节？（2）哪一节写鸣声清脆？（3）哪一节告诉你喜鹊能帮助人们消灭害虫呢？（4）

三、细读课文，理解感悟

（一）学习第二小节，感受喜鹊体态的优美。

过渡：那么这种预兆吉祥的鸟体态美在哪里呢？下面就让我们认真地学习这三小节。

要求：请同学们自己轻声朗读第二小节，想想作者抓住了哪两个方面的内容来写喜鹊的优美的？（羽毛、体态）

1、感受喜鹊羽毛颜色的美丽。

①请一位同学为我们朗读一下描写羽毛的句子，我们来感受一下喜鹊羽毛的特点。

②师：这里面有3个生字，我们一起来学习一下。学生字：泽、腹、暇

师：光泽是指光彩、光华的意思，喜鹊头、颈、背部和尾部的羽毛是乌黑的，乌黑发亮就是有光泽。

腹：左右结构、形声字，月字旁，跟身体有关。鸟的腹部是指，人的腹部是指。

瑕：这里的瑕是指斑点，那洁白无暇就是。瑕怎么记住呢，换部首和假字作比较。

③师：喜鹊的羽毛有两种颜色，黑得乌黑、光泽。白，白得洁白无瑕。有没有人2

注意到作者观察和描写的顺序。

A.先总写了有黑白两种颜色，然后具体写了两种颜色的分布。

B.顺序是从头到尾、从外到内。

④谁能用“喜鹊的羽毛真漂亮啊！”为开头，看图用几句话来介绍一下。

出示：喜鹊的羽毛真漂亮啊！全身的羽毛有（

），头、颈、背部和尾部是（

），闪着油亮的（

）。双肩和腹部（

）。真惹人喜爱！

2、感受喜鹊体态轻盈优美。

①师：那作者又是如何描写喜鹊体态的呢，我请一个小朋友再来朗读一下第二段中描写喜鹊体态的句子。 ②师：谁能把喜鹊的体态读得更美。 ③师：这里面有两个词，轻盈、俊俏

盈：形容动作、姿态轻柔优美漂亮。这个字要注意，我们先写乃、再写又、最后写皿字底，那轻盈这个词谁来帮我们理解一下呢。 师：俊俏，俏就是美好、漂亮的意思，两个意思相近的词叠加俊俏就是形容喜鹊十分漂亮、美丽。

俏这个字怎么记住呢？ ④师:我们发现，作者在描写喜鹊体态的时候，突出描写了喜鹊的长尾巴，为什么呢？ 师：恩，从外观上看，它的长尾巴最有特色，它的特点就是——长，怎样长——比身体的一半还要长。因此最能引人人们的眼球。而且尾巴的作用很大，喜鹊飞行时需要用它来保持平衡、掌控方向。（指名读句） ⑤师：那作者是如何描写喜鹊的长尾巴的呢？指名读句，请大家圈出这句话中的4个动词。

师：这4个动词让我们感到喜鹊是那么——（活泼），那么——（可爱）。

⑥师：通过作者的描写，活泼、可爱的喜鹊展现在我们眼前。男女生比赛，看谁能读出喜鹊的活泼、可爱。

（二）学习第3节，感受喜鹊鸣声给人们带来的快乐。

1、过渡：喜鹊不但长得美丽、俊俏，叫声也好听。 2、下面老师请5个同学来轮读第三小节，一人一句。其它同学注意听。 3、师：老师已经陶醉在你们清脆悦耳的朗读声中了，悦字，是形声字，悦耳是3

指——使耳朵感到愉快。“悦耳”指声音动听，使人感到愉快，所以是——竖心旁。

4、师：自己轻声再读读第3节，想想我们在什么时候，什么地方能听到喜鹊清脆悦耳的叫声？用笔圈一圈表示时间和地点的词语。

师：作者写了早春二月和寒冬这两个季节。地点呢？——在城市、在农村，在高枝上、在田野里。

引读：早春二月，在城市，在农村，都能听到它那清脆悦耳的声音。冰天雪地的寒冬，喜鹊站在高枝上、田野里“喳、喳、喳”地鸣叫。

5、师：喜鹊的鸣声不但清脆悦耳，还为我们人类带来了好处，请你用波浪线在这一小节中画出这些好处。交流。 师：喜鹊那清脆悦耳的声音——传送着春天的信息，那声音给人们带来欣喜与欢乐，使人感到生机勃勃。

（三）学习第4节，了解喜鹊的本领以及与人们之间的关系。

1、引读，了解喜鹊的食物：喜鹊的食物（ ），它爱吃（ ）和（ ）。 2、学生读文，圈划介绍喜鹊本领的词语。

师：喜鹊的本领真不小，请你圈出喜鹊本领的动词。

板书：捕捉（师随机指导“捕”和“捉”的书写）啄：啄，鸟类用嘴叩击东西或取食。

3、引发思考，了解喜鹊的本领与人们喜爱喜鹊之间的联系。 师：原来喜鹊还有啄食害虫和捕捉老鼠的本领呢，但是这些本领和人们喜欢它，把它看成是预兆吉祥的鸟儿有什么关系呢？（庄稼丰收）

四、总结全文，布置作业。

1、根据板书，总结全文。

2、布置作业：

下节课，老师要请大家来演一演：

“嗨，大家好！我是小喜鹊……”从“羽毛颜色、体态、鸣声”中任选一两个方面向大家作自我介绍。

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《喜鹊》教学反思

《喜鹊》是一篇状物的记叙文，文章通过介绍喜鹊体态优美、鸣声清脆、消灭害虫这三方面的内容，让学生知道喜鹊的寓意以及它的形态和生活习性，并激发学生对喜鹊的喜爱之情。

在教学这篇课文时，我预设的目标是：

1. 采用多种方法进行字词教学，旨在让学生掌握更多的认识生字、理解生词的方法，以此提高学生阅读理解能力。

2. 设计能帮助学生理解文本内容的想象说话训练，关注学生语言表达的规范性与完整性，达到在阅读教学中进行说话训练。

3. 指导学生通过多种形式的朗读来帮助学生积累文中的好词好句。

一堂课上下来，我发现教学中首先效率提高了。我努力改变自己，精炼课堂语言，提高教学效率，也确实把知识传授，培养阅读能力和说话能力全融合在一堂课里了。

其次训练了学生的阅读理解能力。本课书面语言较多，如“预兆”、“吉祥”、

“光泽”、“洁白无瑕”、“生机勃勃”等，学生不易理解。我运用了多种方法帮助学生理解了词意，如用告诉学生带点字的字义，然后学生自行来解释的方法理解了“洁白无瑕”；用找近义词的方法理解了“乌黑”；用老师说词意，学生在课文中相对应的词语来理解了“预兆”、“吉祥”和“生机勃勃”。我想这对学生今后的学习会很有帮助的。在了解喜鹊“鸣声清脆”这节时我通过想象说话训练的方式让学生理解什么叫“传递着春天的信息”，我觉得把这个练习设计到阅读教学中既可以让学生了解课文内容，也可以训练学生的阅读理解能力。

最后训练了学生积累词句和说话的能力。在教学时，我利用写喜鹊外形的那节做范本，让学生阅读理解后来当讲解员，看图介绍喜鹊的外形。这一方面既考察了学生对课文的理解情况，即语言的内化，另一方面也让学生说出所学的内容，进行语言的外化。

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