分数四则混合运算教学评价实录｜教案在线预览

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分数四则混合运算1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位”1”的教学目标几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。2.通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。教学重难点理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分的数量关系教具准备教学过程教师活动学生活动个人

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所属课文：分数四则混合运算

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2018-05-31 11:44:00

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学校：抚州市临川区青泥镇许坊小学

分数四则混合运算教学评价实录

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关键词：分数四则混合运算教学评价实录

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分数四则混合运算

1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位”1”的教学目标

几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。

2.通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。

教学重难点

理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分的数量关系

教具准备

教学过程

教师活动

学生活动

个人复备

一、创设情境，提出问题。

1.谈话：同学们，上节课我们在学知识的过程

中领略了中国的古代文明，大家知道吗，这其

中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇

迹”。

2.出示课本情景图片，简介秦兵马俑。

3.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解

决的数学问题吗？

二、探索新知：

自由回答

1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信

息中你都能知道什么？

2. 反馈：学生充分交流后，感受到：这是一个学生先自己说一

部分数与总数之间相比较的问题，它涉及两个说，再在小组里交

基本数量关系，一个是已清理数与未清理数相流

加的和等于陶俑总数，另一个已清理数数与陶

俑总数的分数关系。但一下子要想知道未清理

数，问题的思路不是很清晰。

3.以图促思。试画图，表示出总数和已清理数。

怎样表示出未清理数，哪一段表示未清理数？

4.提问：要求未清理数，可以先算什么？

个人复备

（学生通过画图后，很容易想到，要求未

清理数，可以先算出已清理数，再用总数减去

已清理数就能得到未清理数了。）

5.集体批改。（对解题正确的学生进行鼓励。）

说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？师生在线段图上找出1-

学生再一次交流，15即，这是表示什66么？那么要求还剩多少尊，也就是求什么？

三、巩固深化

明确解题思路。列

1.完成“自主练习”第1题

2.完成“自主练习”第2题

式解答，生板演

引导学生弄清题意。

3.完成“自主练习”第3题

想一想，还可以怎

（1）指名两位学生板演，其余在自备本上完成。

样算？对比两种方

（2）组织交流。

法，对比找出两种

（3）集体反馈，

方法的异同点，选

四、总结回顾。

择自己喜欢的方

1.通过今天的学习，你有什么收获？

法。

2.用今天学到的方法可以解决生活中哪些实际画图表示关系

问题？

学生独立解答。交

流解题思路

学生说一说解题思

路

分组竞赛形式回答

个人复备

板书设计: 教后反思：

稍复杂的分数乘法问题（部分与整体）

问题：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马？

（1）

先求出已清理出多少尊

6000-6000×16 （2）

先求未清理尊数占总尊数的几分之几

6000×（1-16

）

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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