Lesson 5 Where Is Danny?优秀教案设计

第二轮课教学设计

Lesson 5 Where Is Danny?

一、教学分析

1、

学生分析

经过一年多的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。

2、

教材分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

教学目标

1、知识与技能目标

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind. ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she? ----- He/She is ……

④

能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则

2、学习策略目标

①

通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

②

通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

③

通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

3、情感态度目标

①

能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

②

能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位置创编对话。

教学重难点

1、教学重点：

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she? ----- He/She is ……

2、教学难点：

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。

教学准备

教学课件、多媒体、Danny手偶道具、多啦A梦盒子、玩具狗。

教学过程

教学步骤

教师活动

Greetings and Revision Warming-up 1.Greeting: Ask kids to remember my name (3 minutes) through an activity.

Clap your hands and say “hello ,Emma….”,Stamp your feet and say “Hello Emma”。

学生活动

设计意图

通过这种小小的热身让孩子记住老师、接受老师并开始有跟着老师学习的期待，使学生自然地进入英语学习状态，为学习新的方位词做铺垫。

1.Revision of other prepositions: on、in、under、beside. 2. Learn new words and practice them. 3. Show pictures and ask Presentation the question: Where is Li and Practice Ming? （25minutes4、Drill ）

组织学生练习in front of 和behind T: Where is XXX? 5、Watch and Describe 教师呈现第二部分文本图片并询问：

学生通过道具中Danny和盒子的位置来复习之前学过的介词，并根据新的位置关系引出新的介词in front of 和behind.并用one by one 或者group work 去练习这两个词汇。

根据PPT提示说明Li Ming位置，并让学生跟读。并让学生们操练这个句型

学生进行链式问答。

He/She is behind/in front of…

通过呈现实物直观，让孩子感受单词的意思，并深刻记忆词汇的运用

调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。

T: Where is Danny now? Can you guess? T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny? T: What’s he doing?

呈现第二幅图 Who’s in this picture?

呈现更多图片

复习一些位置信息; on

the playground. In the 学生观察文本图zoo. In the park. In the 片并进行描述，library. 学生小组问答

Where is she/he? She/He is ________. 以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

(in front of，behind ，

beside ，between)

学生猜测Danny位置：

S: Danny is in the classroom. (library, playground,

zoo,park) 学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______. S:Danny is in front of Steven.

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

S:He’s reading a book.

师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is

___________. What is he/she doing? He/She is ______ing.

1、Read and Perceive 整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和oo字Phonetic (5 minutes) 母组合在不同单词中的不同发音。

2、Try to read

学生读单词，初步感知发音规律。

学生小组讨论总结规

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

出示新单词并配以图片帮律，根据语音规律认读助学生理解单词，突出所新单词。

强调的字母组合，并把它们画线。

Part V Homework （2 minutes）

1、Read the words after class. 2、Draw a picture of your classroom. Talk about it with your friends.

学生理解并记忆作业。

以口头和笔头两种形式进行布置，充分运用今天所学知识描述人物所处位置及正在进行的动作，再次巩固方位词。

Blackboard Design

Lesson 5 Where Is Danny?