11 慈母情深优秀教案案例

创新教学中语文课堂教学的研究：《慈母情深》教案

本节课“创新语文课堂”教学模式：

激情导标——自主学习——合作探究——总结拓展

形成了开放的、民主的、层次的、多解的、互动的、新颖的语文课堂教学。

设计理念：以学生活动为主体，以自主合作探究学习为基本方法，以创设情境、多媒体为辅助手段。全课坚持读-悟贯通、学-导贯通、古-今贯通、文本-生活贯通、情感-创新贯通。做到引趣进入新课,创设情境，为学生营造自主学习的氛围，让学生想学。创设条件，为学生提供自主学习交流机会,让学生会学。探究合作总结, 给与学生学法指导，提高学生自主发展的质量，让学生能学。

教学目标：

1、知识与能力：

认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。有感情的朗读课文。体会人物的神态、动作进行生动描写。培养自学探究和品读的能力。

2、过程与方法：

抓住母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，让学生充分的感受、品味文中的语言。通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；体会母亲的辛劳，感受慈母情深。 3、情感态度价值观：

学会感受、理解母亲的爱，体会文中作者母亲的感激、热爱与崇敬之情并指导与自己的生活实践。

教学重点：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何感悟语言，学会品读赏析人物；并体会母亲的辛劳和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：自读自悟体会慈母情深。

教学程序：

课前谈话：聊聊生活中描写母亲的歌曲，让孩子们带着幸福的感觉走

进本课。

一、

激情导标。 创新点：采用36种导入中的以旧引新法。

1、出示幻灯片《游子吟》画面，教师激情引入本课。

2、学生:齐读课题

设计目的：1、用学过的知识与讲课的内容自然过渡，紧密相联，设下铺垫。2、把文字转化成学生身边熟知的、现实生活中的情境画面，为本课的教学难点奠定基础。。3、明确本节课学生来品味语言，体会语言的意境的目标。4、以调动学生学习的积极性，引发学生动机和欲望。

二、

自主学习。

创新点：创设情境，让学生真正做到爱学、会学、能学。①学生自主选择活动的内容，老师引导更多的学生对内容感兴趣。

②学生自主确定活动的方式，老师提供开展活动的条件。

③学生自主完成活动的全程，老师给予必要的提示。④学生自主选择活动的场景，老师创设适合的情境。⑤学生自主认可活动的成果，老师给予热情的鼓励。

（一）

自学检测

积累方法

1、检测学生在家里的自主探究的课前预习情况。

2、师生互相交流，积累方法。

（二）

自主学习

品味语言

1、创设情境，师生自主探究的方式学习，品味语言，理解情感。

（1）找一找、画一画、读一读描写母亲的动作、语言、神态的语句。

（2）想一想，说一说怎样拍慈母的一个镜头，体会慈母情深。

2、体会重点语句，品析重点词语，感悟语境。

教师预设三个重点语句：

（1）慢镜头：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……

（2）快镜头：母亲说完，立刻有坐了下去，立刻又有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌……

（3）特写镜头：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

设计目的：1、本环节的设计是帮助学生积累理解词语的方法，养成同学们预习的好习惯，培养学生课前预习的方法。2、教师采用当导演得方式，让感悟语句的内涵，注重语言的积累，提高学生的语文素养。3、培养学生自主学习的习惯，在课堂上教给学生学习的方法，逐步的引导学生学会学习。

三、

合作探究

创新点：要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

首先让同学们汇报自己探究的语句，然后交流自己创新的镜头。教师相机进行指导，让学生在读中品味、感悟，说中明理。对文中的内容进行创新。根据学生实际合作交流情况，进行相机的总结。

设计理念：我采用了“加强工具性，促成人文性”的教学思路。让学生在扎实地开展好词、句、整体感知等基础性环节之后，再通过以学会的方法，在熏陶感染、潜移默化的作用下，去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。学生对文本的理解在对话、交流中生成，体现了语文味，突破本课的重难点。

四、总结拓展

创新点：构建开放而有内涵的语文课堂，体现语文工具性和人文性的统一，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

1、播放四川地震中感人的故事，请同学们畅所欲言。设计的目的是开发语文课程的资源，教师借助学生对本课教材的理解。

2、结合影片和生活中的例子，体会慈母情深。让学生主动理解和体验，有所感悟思考，获得情感熏陶和思想的启迪，升华对父母爱情感。

3、带着情感齐读课题。使得让同学们开课只是读课题，到课尾经过情感的熏陶，而字字有情。让学生正确把握祖国语言文字丰富的语感。

4、最后教师小结，朗诵自己创作的诗篇《慈母情深》，结束本课。

设计理念：在老师的引导下，以课文为中心点，进行作家、题材、文体、表现手法、结构特点、语言风格、思想感情等多层面和多维度的

拓展，以适当的知识延伸丰富学生感知的信息和思维的层次的教学方式。扩张学生的思维，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度。让孩子来源于生活，回归于生活。