12 母亲的鼓励教案推荐

沪教版五年级语文第十册第三单元

12 母亲的鼓励

一位年轻的母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子特别好动，在板凳上连三分钟都坐不住，在家里也这样吗？”回家的路上，儿子问母亲，老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，她的儿子表现最差。然而，她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

儿子上小学了。家长会上，老师对这位母亲说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，要多关心一下。”走出教室，母亲流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。

孩子上了初中，又一次家长会。这位母亲坐在儿子的座位上，担心老师又会点她儿子的名字。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，也没听到她儿子的名字。她有些不习惯，临走时她去问老师，老师告诉她：“按你儿子目前的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。路上，母亲扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。此时，这位已是中年的母亲有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了。因为在报名时，她相信儿子能考取重点大学。儿子从学校回来了，并把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里。突然，儿子转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，但是，从小到大，你总是不断地鼓励我，你的鼓励成了我学习的动力。”听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……

阅读新体验

1.默读课文，找出母亲在转述老师的话时说的话读一读，先用简洁的语言填表，再想一想，母亲当时为什么要这样说？

学习年段

幼儿园

小学

初中

老师的话

母亲的鼓励

2.读句子，体会带点词语表达的感情。

(1) 那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

．．．(2) 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下．．．．．子舒展开来。

．3.文章结尾处写母亲听了儿子的话悲喜交集，她“喜”的是什么？“悲”的是什么？

说写双通道

读完这篇文章，我们在被文中母亲的言行感动的同时，不禁会联想起父母对我们的教育。你的父母是怎样教育你的，你能体会他们的用心良苦吗？和你的父母作一次口头或书面交流。

教学设计

12 母亲的鼓励

松江区中山小学 刘金丽

教学目标：

1.自主学习生字，读准“羡慕、沮丧、黯淡、凝聚、按捺不住、悲喜交集”的字音；能联系上下文理解“破天荒”、“悲喜交集”。

2.学习借助表格梳理并概括课文的主要内容，理解儿子成功的关键是母亲的鼓励。

3.有感情地朗读课文，品读描写母亲和儿子言行的词句，走进人物丰富的内心世界，感受母爱的无穷力量。

教学重点：

品味描写人物语言、神态、动作的词句，理解母亲鼓励儿子的真实动机，感受母亲的内心世界。

教学难点：

感受母亲鼓励儿子背后的用心良苦和强颜欢笑，理解儿子的成功离不开母亲的鼓励和自身的努力。

学情分析：

1.五年级学生具备一定的自主识字能力，但是对部分词语的理解往往不够深入准确，缺乏对具体语境的关注。

2.学生的概括能力有待提高，尤其是班级里概括能力较为薄弱的学生还存在困难，教学中要引导学生抓住文章顺序和关键词句进行相对完成的概括。

3.五年级学生已经具备一定的阅读能力，掌握了一些基本的阅读方法，但对于一些语句存在理解不到位的问题。

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件、学习任务单

课时目标（第一课时）

1.自主学习生字，读准“沮丧、黯淡”的字音；能联系上下文理解“破天荒”。

2.学习借助表格梳理并概括课文的主要内容，理解儿子成功的关键是母亲的鼓励。

3.有感情地朗读课文，品读描写三次家长会中母亲和儿子言行的词句，走进人物丰富的内心世界，感受母爱的无穷力量。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，世界上有一个人，她给予了我们生命，为我们付出一切却不求回报，这个人就是——（板书：母亲）。同学们，伸出手，跟老师一起写下这个伟大的名字。

2.有这样一位母亲，她用鼓励给予了儿子最伟大的爱。（板书：的鼓励）

指读（读正确）

什么是“鼓励”？（勉励、激励）母亲的鼓励就是母亲对——。我们都希望听到母亲的鼓励，母亲的鼓励就像旭日暖阳，总是让我们感到温暖和舒服。

一起读课题。

二、借助表格，归纳主内

1.出示表格，梳理内容。

文章里一共写了几次“母亲对儿子的鼓励”？（三次）

接下来，请你根据学习要求学习课文。请学生读学习要求。

（1）朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）完成表格，用括号括出老师的话，直线划出妈妈的话，曲线画出儿子的表现。

交流：要求：连贯、完整

2.

借助表格，概括归纳

竖着看这个表格，三次家长会，每次老师都是比较直白地评价儿子，而母亲每次都将老师的话转变为鼓励，在鼓励之下，儿子表现出了改变。能不能用一两句话说说课文讲了什么。

（ ），母亲把（ ）转化为（ ），儿子（ ）。

总结：同学们，借助表格可以帮助我们很快梳理好文章主要内容，发现文章线索，进而比较全面又简洁地概括课文的主要内容。

三、合作学习，品读语言

为什么母亲不是直接把老师的话转达给儿子，而是要这样说呢？她的话和老师的话有什么不同呢？让我们先来看第一次家长会的情形。

1.教师引领，学习第一次家长会。

（1）出示第一次母亲鼓励儿子的话。指生读。

“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为宝宝进步了。”

其实老师并不是这样说的，老师说——指生读。

“你的儿子特别好动，在板凳上连三分钟都坐不住，在家里也这样吗？”

母亲为什么要这样说？她心里是怎样想的呢？出示练习：她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，她的儿子表现最差。她想： 从母亲的鼓励中，我们感受到什么？（板书：母亲让儿子有自信、动力、积极、肯定、希望、用心良苦）

真是一位用心良苦的好母亲，让我们再来读读母亲的鼓励吧！（齐读）

（2）在第一次家长会后，母亲的鼓励对儿子有怎样的影响呢？出示句子，指生读。

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

儿子表现得如何？能抓住句子中的词语说一说吗？

“破天荒”原义：天荒是指从未开垦过的土地。比喻事情第一次出现。

以前从来没有过，还有可能破天荒地做什么？（睡觉、穿衣服、收拾玩具……）

母亲的鼓励让儿子立刻又了可喜的变化。谁再来读读儿子的表现。（指生读）

母亲的鼓励真是神奇，我们一起读。

2.学生合作，学习第二、三次家长会。

（1）小学和初中家长会后母亲又是怎样鼓励儿子的？她为什么这么说？她的鼓励又对儿子产生怎样的影响呢？请同学们小组合作完成手中的表格，第一二大组的各小组合作学习第二次家长会，第三、四大组的各小组合作学习第三次家长会。

学习之前，我们先来看一下任务单。

出示任务单：（1）朗读课文第二、三自然段，思考母亲说这些话之前是怎样想的？（2）找出母亲的鼓励对儿子产生的影响，找出关键词说说你的理解。（3）小组交流。自学3分钟，小组交流3分钟。

（2）全班交流问题一。

发言人发言，其他组可以补充。（我们组认为）

母亲想： 有不同意见或要补充的小组来说一说。 儿子上小学了。家长会上，老师对这位母亲说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，要多关心一下。”走出教室，母亲流下了泪。她想： 她有些不习惯，临走时她去问老师，老师告诉她：“按你儿子目前的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。她想：

真是一位智慧的母亲。让我们再来读读母亲的话。（齐读）

（3）全班交流问题二。

出示句子：

说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。 黯淡（阴暗，心情低落的样子） 沮丧（灰心失望） 一对近义词

一下子……一下子……

温顺得让她吃惊，好像长大了许多

母亲的鼓励就像是有魔力，再来读儿子的变化。

孩子上了初中，又一次家长会。这位母亲坐在儿子的座位上，担心老师又会点

她儿子的名字。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，也没听到她儿子的名字。路上，母亲扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

从儿子的表现和老师的话语当中，我们都感受到在母亲的鼓励下，儿子在不断努力、进步。

3.她的鼓励给了儿子信心和动力，她的话就像诗一般美妙动听，让我们再来读读母亲鼓励的话。（伴奏）

四、读懂鼓励，续写鼓励

1.文章写了三次家长会的情形，这三次在写法上有什么相同之处？（都是按照老师说、母亲说、儿子的表现这样的顺序来写。）

2.到初中家长会，作者就没有再写下去，请同学们想一想，如果你是这位母亲，高中家长会后，你会在怎样的场合，对儿子说些什么呢？

快高中毕业了。家长会上，老师很忙，见到这位母亲说：“呀，您来了，孩子进步不小，按你儿子目前的成绩，他考上一般的大学不成问题，不过要考上一流大学希望不太大。’”听了这话，母亲 。

交流，点评。（要求：语句连贯、不改变原意）

3.

母亲的鼓励就像母亲撑起的一把爱的大伞，让儿子看到自信和希望，让儿子健康地成长，不断进步。母亲的鼓励其实就是母亲对儿子的爱。

五、作业设计

1.

积累词语

2.

拓展阅读《跪拜母爱》

3.联系生活，说说平日里母亲或父亲是怎样教育你的呢？选一件事说说。

六、板书设计：

12 母亲的鼓励

自尊 自信 动力

希望 肯定

课时目标（第二课时）

1.自主学习生字，读准“凝聚、按捺不住、悲喜交集”的字音；能联系上下文理解“悲喜交集”。

2.有感情地朗读课文，品读第四节中描写母亲和儿子言行的词句，走进人物丰富的内心世界，感受母爱的无穷力量。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.有人说，“母亲的怀抱是最温暖的”，“母亲给予了我们一切。”能学着老师说的，也说一两句赞颂母亲的话吗？（要求不重复、说的好的掌声鼓励）

2.抓住人物线索，归纳课文的主要内容。

二、词语学习，朗读指导

1.预习过课文，文中的词语会读吗？出示词语：

悲喜交集（悲伤和喜悦的感情交织在一起） 按捺不住（抑制或忍耐不住） 凝聚（聚集、积聚）

2.把词语放到句子中，你还会读吗？

听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……

三、品读词句，读懂母亲

1.听了儿子的话，母亲怎么会有这样的反应呢？儿子究竟说了什么呢？

出示句子：

儿子从学校回来了，并把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里。突然，儿子转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，但是，从小到大，你总是不断地鼓励我，你的鼓励成了我学习的动力。”

通过这句话，你知道了哪些信息？

指导读句，读出陈述和说话的不同语气。

2.在母亲的一次次鼓励下，儿子一步步成长进步，最终考取了清华大学。当母亲把录取通知书交到儿子手上时，儿子的表现却出乎母亲的预料。有一个词形容母亲的心情（悲喜交集）

3.讨论：为什么听了这句话，母亲悲喜交集？

母亲喜的是：考入清华、儿子懂事了感谢她

母亲悲的是：想起了十几年来忍受的煎熬和默默的付出

（1）出示：母亲鼻子一酸，差点流下泪来。

母亲流下了泪。

母亲惊喜地走出校门。

指导朗读，读出母亲的情感的变化。

（2）出示：一位年轻的母亲第一次参加家长会……

此时，这位已是中年的母亲有一种预感……

听了这话，两鬓斑白的母亲……

知道朗读，读出母亲经历的漫长等待和辛苦付出。

四、练习写话，深化中心

1.写话练习：是呀，母亲的鼓励化成了前进的动力，推动着他不断前行，终于收获了成功，考上了清华大学。，这时的母亲已经不再是那位年轻的母亲，她的两鬓已经斑白，她已经默默承受了十几年。在儿子说出那段成长感言时，平时最擅长鼓励儿子的母亲居然一句话也说不出来。让我们替这位母亲说一说心里话吧。出示：手捧着录取通知书，她悲喜交集，热泪流淌，她深情地说“ ”

2.利用名言，深化中心。

出示名人关于母亲的名言。指生读。

3.让我们珍惜每一个与母亲相伴的日子吧。让我们再深情地读一遍课题：12.母亲的鼓励。

五、板书设计：

12 母亲的鼓励

悲喜交集

无助 伤心 难过

激动 欣慰 惊喜