Lesson 5 Where Is Danny?教学实录

冀教版英语小学四年级

Lesson5 Where Is Danny?

教学设计

定州市长安路赵村小学

孟晓伟

Lesson 5 Where Is Danny? 教学设计 知识目标： 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：in front of，behind，she，he 2. 学生能听懂、会说下列句子：Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree. 能力目标：能准确运用Where is xx?的句式及表示方位介词in, on,under, beside ,between……

and……, in front of，behind的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

情感态度与学习策略目标：

1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.培养学生团结合作的意识。

重点难点 教学重点

学生能听懂、会说、认读并书写词汇：in front of，behind ，she，he 教学难点

能准确运用Where is xx?的句式及表示方位的介词in, on,under, beside ,between……

and……

, in front of，behind的用法

教学方法

游戏教学法 情景教学法 动作教学法 表演教学法

教学准备

PPT 、学生、教室实物、图片、单词卡片、点读机

教学过程 Step 1:Greeting(创设英语情景，尽快适应英语课堂)（1分钟）

T:Hello,everybody.How are you ? Nice to meet you ! What day is it today ? Is everyone here?

How many students are there in our class? I’ll divide you into 3 groups.(增强竞争意识) Step 2:Warm up(热身来复习以前学到的内容)（5分钟）

T: Can you say the numbers from 1 to 100? Let’s rush to say the numbers. Are you readay ? Let’s begin.(表现好的小组得一颗星) T：Listen to me. in ，in ，在里面

on ，on ，在上面

under， under，在下面

beside， beside，在旁边

between， between，在中间

in front of ， in front of，在前面

behind， behind 在后面看不见

Now follow me……

This time let’s have a match.（表现好的小组得一颗星）

Step 3：Presentation（新课呈现Part1）（10分钟）

1、T:Look ！What’s this?（出示图片）Ss:It’s a tree. (通过图片引出教学内容) Let one student come to the front of the classroom. T：Who is this? Ss:This is xx. T: Is he a boy? Yes, he’s a boy. (板书 he ) T:Where’s xx? Ss:He’s in front of the tree. T:Yes, He’s in front of the tree.（引出新单词）

Teach the word ：front ，in front of T:Follow me . Read it one by one. T:Let’s play a game high and low voice. (通过游戏来让孩子在愉快的氛围中充分操练单词 ,表现好的小组得一颗星)

2、Look at PPT. Look and say. T:Read these sentences in pairs. 3、

The

same

to

the

word

behind .( Let

a

girl come to the front.) T: This is a girl. She’s

a girl.

Her

name is xx.(板书she) Teach behind.Play a game . Look at PPT. 4、T:Open your books. Play point reading machine（点读机）. Listen and repeat.Please imitate the voice.

Step 4 Practice (Part 3) （8分钟）

Look at PPT. Look at these pictures,where is Danny? Ss:He’s in front of the box. He’s behind the box. Let the

students fill in the blanks

and

spell

the words. T:Pair work. Let some students come to the front of the classroom. Ask and answer.( 表现好的小组得两颗星)（只要上台就得一颗星） Step 5：Presentation （Part 2）（10分钟）

Let

some

students

act

the roles

of

Danny 、Steven、Jenny、Kim etc. 1、 Act out Picture 1. T:Where is Danny？

Ss：He’s in the classroom. He’s in front of Steven. T:What’s he doing? Ss: He’s reading a book. T: Where is Steven? Ss:

Look at PPT. Look and say. Listen and repeat. Please imitate the voice.

Read it in groups.

(表现好的小组得一颗星) 2、The same to Picture 2 . Step 6：Letters and sounds. (Part 4)（3分钟）

T: Let’s

read

these

words. Teach

the sound /i:/. Let the students try to read. The same to the sound /e/、/U:/ 、/u/. Read the new words again. Listen and repeat. Please imitate the voice.

Step 7：Play the game.（2分钟）

T: I say a word .And you say another . For example. book—— look T: head 、 easy 、cool、weather、foot、mean （学生们积极参与分辨元音的游戏，表现好的小组得一颗星）

(总结今天所学的内容，表扬孩子们的优秀表现。) Step 8：Homework.（1分钟）

(完成一起作业中的基础训练和基本功上的题) 板书设计：

Lesson 5 Where is Danny? in front of he behind she

教学反思

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在Where Is Danny ?一课的教学活动中，突出了以下几点：

1、利用多种多样的形式激发学生学习英语的兴趣。

在本课教学中，首先我用抢答的形式让学生来复习学过的数词，然后用说唱的形式让学生复习方位词，并让学生熟悉新词in front of、behind。这一活动为学生们创设了英语课的情境，提高了学生学习英语的兴趣，他们在活动中愉快地复习了知识。教学新知的时候，我用high and low voice 游戏巩固单词，让学生扮演书中人物和做游戏，在相对真实的情境中学习英语，练习英语。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了“Where’s Danny ?”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据图片做出不同的对话内容。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握有关方位的介词及情境交际用语。这样就符合了《课标》中

“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

3、循序渐进，学以致用，让学生在轻松的环境中掌握语音知识。

语音知识是英语学习中的难点，也比较枯燥，学生们兴趣较小。我利用课件让学生循序渐进地学习本课新的元音，反复练习后，和学生做辨别元音的游戏，不但锻炼孩子们的听力，还能扩展孩子们的词汇量。

此外，本课也存在着许多的不足。如：尽管我把学生们分成了三组，但是整堂课上学生们竞争的气氛不浓厚，课堂结尾我慌乱中没有选出winner，这有点虎头蛇尾了。另外，我的板书不完整，并缺乏艺术性。其次，有些环节如听点读机和留家庭作业，流于形式，没有发挥应有的作用。我和学生间的交流还不够深入，指导性语言过多。更重要的是我还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。